A visibilidade, com a expansão vertiginosa da mídia, assume proporções antes impensadas e suscita uma atenção especial no que se refere aos modos de olhar uma imagem, bem como as implicações disso na constituição da subjetividade e no processo educativo. Na proposição de nossa análise, pensamos que os modos contemporâneos de visibilidade da imagem, remetem a uma análise das categorias da percepção e da atenção. Diante disso, nosso problema, pauta-se no seguinte questionamento: há implicações significativas, considerando-se a percepção e a atenção no contexto de aceleração e fluxos sensoriais contínuos, na relação do sujeito com as imagens, para a educação contemporânea? Verifica-se assim, a necessidade de se repensar a educação sob bases epistemológicas pautadas na perspectiva imagética, ampliando essa noção para a análise necessária da visibilidade e da subjetividade.