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| dc.contributor | es-ES | |
| dc.creator | y Jussara Cristina Barboza Tortella, Simone Alves Pedersen; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República | |
| dc.date | 2016-01-06 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T17:24:32Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T17:24:32Z | |
| dc.identifier | http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/214 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46333 | |
| dc.description | Resumo A literatura infantil tem sido objeto de muitas pesquisas e a sua interdisciplinaridade tem gerado interesse em diversas áreas. Entendemos a literatura como disparadora de experiências sensíveis que promovam dialogicamente a reflexão crítica e filosófica. Buscamos práticas pedagógicas que promovam a desfragmentação dos saberes, levando o leitor a buscar um entendimento profundo e rizomático do mundo através da leitura. Pesquisamos experiências estético-artísticas que afetem docentes e discentes, que apresentem condições para um conhecer coletivo e transformador, horizontal e livre de ciclos etários. Na busca desse diálogo, trazemos nesse artigo uma reflexão sobre a importância da Arte, da Literatura e da Educação à luz da teoria sociocognitiva e da capacidade humana de ser agente, de transformar e ser transformado pelo meio. Mapeamos estratégias de leitura internacionais e nacionais e aqui destacamos o Close Reading como possibilidade de compreensão dos discursos e das camadas do texto e promoção de práticas dialógicas. Por fim, destacamos algumas reflexões sobre a literatura infantil na formação inicial e continuada de professores, visto que docentes também são beneficiados por experiências estéticas e sem experiências próprias, difícil será que delas se apropriem. Palavras-chaves: Literatura Infantil, Close Reading, Leitura Filosófica. Abstract Children's literature has been the subject of much research and its interdisciplinary approach has generated interest in several areas. We understand literature as the trigger to sensitive experiences that dialogically promote critical and philosophical reflections. We seek pedagogical practices that promote the defragmentation of knowledge, leading the reader to seek a deep and rhizomatic understanding of the world through reading. We research aesthetic and artistic experiences that affect teachers and students showing conditions for a collective and transforming knowledge, horizontal and free from age cycles. In pursuit of this dialogue, we bring in this article reflections on the importance of Art, Literature and Education with support of socio-cognitive theory and the human ability to be an agent, to transform and be transformed by the social environment. We mapped international and national reading strategies and here we highlight the Close Reading as a mean to understand the speeches and text layers and promotion of dialogical practices.Finally,we highlight some thoughts about children's literature in the initial Keywords: Children's Literature, Close Reading, Philosophical Reading. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la República | es-ES |
| dc.source | Revista Fermentario; Vol 2, No 9 (2015): Educación, filosofia y arte, fundamentos de la educación artística | es-ES |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.title | A LITERATURA INFANTIL DIALÓGICA: PROMOÇÃO DE EXPERIÊNCIAS SENSÍVEIS E FILOSÓFICAS | es-ES |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.coverage | es-ES | |
| dc.coverage | es-ES | |
| dc.coverage | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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