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| dc.creator | Presa Rodríguez, Tania | |
| dc.date | 2020-06-29 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T17:21:08Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T17:21:08Z | |
| dc.identifier | http://publicaciones.claeh.edu.uy/index.php/cclaeh/article/view/433 | |
| dc.identifier | 10.29192/claeh.39.1.6 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46176 | |
| dc.description | The article reflects on the relationship between socio-emotional skills and literacy acquisition during the educational transition from pre-school levels to first school form. The theoretical journey focuses on socio-emotional skills from a cognitive assessment perspective, in the current context of the Affective Turn movement, and identifies some key aspects to think about the process of construction of emotionality in educational historiography. The approach relies on the assumption of the positive (facilitating) or negative (impeding) influence of emotion on teaching, learning, and assessing literacy practices during the first school year. Finally, the implementation of socio-emotional skills programs of intervention is explored as an educational strategy, based on the reflection on its foundations. | en-US |
| dc.description | El trabajo reflexiona sobre la relación entre habilidades socioemocionales y aprendizaje de la lectura y escritura en su etapa inicial. Dicha relación es discutida en la transición educativa de nivel inicial a primer año. El recorrido teórico se enfoca en las habilidades socioemocionales desde una perspectiva de valoración cognitiva, en el contexto actual del movimiento del affective turn, e identifica algunos aspectos clave para pensar el proceso de construcción de la emocionalidad en la historiografía educativa. El planteo toma como premisa la influencia positiva (facilitadora) o negativa (obstaculizadora) de lo emocional en las experiencias de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las prácticas de lectura y escritura durante el primer año escolar. Para finalizar, se explora como estrategia educativa la implementación de programas de intervención en habilidades socioemocionales a partir de la reflexión de sus fundamentos. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Centro Latinoamericano de Economía Humana (Universidad CLAEH) | es-ES |
| dc.relation | http://publicaciones.claeh.edu.uy/index.php/cclaeh/article/view/433/358 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Cuadernos del Claeh | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Cuadernos del Claeh; Vol. 39 Núm. 111 (2020); 117-134 | es-ES |
| dc.source | 2393-5979 | |
| dc.source | 0797-6062 | |
| dc.title | Socio-emotional skills, reading and writing in the transition from initial education to the first school year | en-US |
| dc.title | Habilidades socioemocionales, lectura y escritura en la transición de educación inicial a primer año escolar | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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