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| dc.creator | Silva Muñoz, Alvaro | |
| dc.date | 2019-12-26 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T17:21:08Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T17:21:08Z | |
| dc.identifier | http://publicaciones.claeh.edu.uy/index.php/cclaeh/article/view/408 | |
| dc.identifier | 10.29192/CLAEH.38.2.5 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46158 | |
| dc.description | This article looks in depth at different dimensions linked to the generalization of upper secondary education in Uruguay. Although the current perspective of graduation from this level does not match the proposed normative horizon, it is located in the broadest crossroads of foundational mandates and organizational formats under review, on the one hand, and social demands that are part of the new cultural and productive dynamics associated with the so-called knowledge society, on the other. Reviewing this notion involves rethinking what and what knowledge is relevant, but also challenges other spheres of social life that transcend formal education systems. To visualize this, three recent experiences in Uruguay are proposed. In this way, it will be possible to follow paths of a development that is shaped as such to the extent that it articulates capabilities and opportunities, enabling a future based on social integration. | en-US |
| dc.description | El presente artículo profundiza en distintas dimensiones vinculadas a la generalización de la educación media superior en Uruguay. Si bien la perspectiva actual del egreso de este nivel dista considerablemente del horizonte normativo propuesto, ello se sitúa en la encrucijada más amplia de mandatos fundacionales y formatos organizacionales en revisión, por un lado, y demandas sociales que se inscriben en las nuevas dinámicas culturales y productivas asociadas a la llamada sociedad del conocimiento, por otro. Revisar esta noción implica repensar qué y cuáles conocimientos son los pertinentes, pero también interpela a otras esferas de la vida social que trascienden a los sistemas educativos formales. Para visualizarlo se proponen tres experiencias recientes en Uruguay. De esta forma, se podrá transitar senderos de un desarrollo que se conforma como tal en la medida en que articula capacidades y oportunidades, habilitando un futuro desplegado sobre la base de la integración social. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Centro Latinoamericano de Economía Humana (Universidad CLAEH) | es-ES |
| dc.relation | http://publicaciones.claeh.edu.uy/index.php/cclaeh/article/view/408/339 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2019 Cuadernos del Claeh | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Cuadernos del Claeh; Vol. 38 Núm. 110 (2019); 93-113 | es-ES |
| dc.source | 2393-5979 | |
| dc.source | 0797-6062 | |
| dc.title | Capabilities and opportunities as the obverse and reverse of development | en-US |
| dc.title | Capacidades y oportunidades como anverso y reverso del desarrollo | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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