Resumen:
La investigación, entendida como aproximación comprensiva a la constitución del sujeto político en la escuela, muestra cómo los(as) niños(as) construyen y reconstruyen contextos sociales de sentido, toman decisiones, tramitan sus pluralidades, construyen su identidad en relación y aparecen en la escena pública como sujetos de acción y de discurso. Teóricamente se apoya en el interaccionismo simbólico, el construccionismo social, el pensamiento político de Arendt y en algunos planteamientos de Sen y Habermas. Metodológicamente se opta por la etnografía como enfoque y como método para develar el sentido que subyace en lo que dicen y hacen niños(as) que participan en un Proyecto de Mediación en Situaciones de Conflicto Escolar. El estudio además de visibilizar el potencial de formación política que subyace en los proyectos participativos desarrollados en la escuela, muestra cómo los(as) niños(as) se conciben a si mismos(as) como sujetos políticos que le apuestan a la distribución del poder , a la construcción del “entre nos” y a la expansión de la libertad -como condición y a la vez resultado del ejercicio político-, determinada según ellos(as) por la capacidad de los actores, la fuerza y pertinencia de las instituciones o marcos de acción y los recursos disponibles con que cuentan cada uno de los colectivos humanos que allí interactúan.
