Resumen:
EL presente trabajo pretende caracterizar los niveles de conceptualización de las nociones de las Ciencias Sociales de los niños no oyentes que utilizan la Lengua de Señas Colombiana(LSC) como medidor y, para lograrlo en el primer capítulo, se hace una revisión general de las diferentes investigaciones que con relación a la estructura de la Lengua de señas se han realizado a nivel mundial y a partir de la historia de la educación de las personas no oyentes en Colombia, se sustentan investigativamente las dificultades que las perspectivas educativas oralistas han tenido en el desarrollo lingüístico, educativo, social, emocional cognitivo y laboral de las comunidades sordas.
