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dc.contributor.author | Cruz, Montserrat de la | |
dc.contributor.author | Iparraguirre, María Sol | |
dc.contributor.author | Scheuer, Nora | |
dc.date.accessioned | 2021-08-25T20:40:58Z | |
dc.date.available | 2021-08-25T20:40:58Z | |
dc.date.issued | 2010 | |
dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/2860 | |
dc.description.abstract | Se investiga si las concepciones de los niños acerca del aprendizaje adoptan matices diferentes según tres dominios notacionales: dibujo, escritura y notación numérica. Se entrevistó individualmente a 120 alumnos de preescolar (60) y primer grado (60) de escuelas públicas en Argentina. Se aplicó la lexicometría a las transcripciones de sus respuestas completas a tres preguntas referidas a la actividad, dificultades y metas en relación al propio aprendizaje del dibujo, escritura o notación numérica. Los resultados revelan diferencias significativas en cómo los niños refieren el contenido de aprendizaje y a sí mismos como aprendices según el dominio, indicando una teoría interpretativa del aprendizaje en relación al dibujo y la notación numérica, y una teoría directa en relación a la escritura. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.format.extent | pp. 1083-1097 | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE | |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.source | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/3068 | |
dc.subject | Aprendizaje | |
dc.subject | Escritura | |
dc.subject | Lectura | |
dc.subject | Primera infancia | |
dc.title | El aprendizaje de distintos dominios notacionales según niños de preescolar y primer grado | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:ar-repo/semantics/artículo | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |