In this article, we delve into the teaching of professional practice in Social Work, considering the unique characteristics of the training program that connects students with professors in charge of pedagogical supervision and co-training professionals. This relationship, which requires agreements between both parties, is complex due to the different institutional affiliations of each figure. To address this complexity, we analyze the collaboration agreements between both entities based on knowledge transfer models and inter-institutionality. Additionally, we conceptualize pedagogical supervision and focus on the figure of the co-trainer within the framework of knowledge transmission, seeking to build a model of collaborative resonance. These reflections draw on collective knowledge from the teaching experience in the Professional Intervention Supervision I course at the National University of Rosario. Furthermore, we incorporate the results of surveys conducted among students and co-training professionals, as well as the research on the role of co-training conducted during the period 2018-2022.En este artículo se aborda la enseñanza del oficio en Trabajo Social, teniendo en cuenta la particularidad del dispositivo de formación que relaciona al estudiantado con les docentes a cargo de la supervisión pedagógica y a les profesionales co-formadores. Esta relación, que requiere acuerdos entre ambas partes, es compleja debido a las diferentes pertenencias institucionales de cada figura. Para abordar esta complejidad, analizamos los convenios de colaboración entre ambas entidades a partir de los modelos de transferencia de conocimiento y de interinstitucionalidad. Asimismo, conceptualizamos la supervisión pedagógica y nos centramos en la figura de la co-formación en clave de transmisión, buscando construir un modelo de resonancia colaborativa. Estas reflexiones recuperan saberes colectivos de la experiencia docente en la cátedra de Intervención Profesional Supervisada I de la Universidad Nacional de Rosario. Además, se incorporan los resultados de encuestas realizadas tanto al estudiantado como a les profesionales co-formadores, y de la investigación sobre el rol de la co-formación realizada durante el período 2018-2022.