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| dc.creator | Gurgel Azzi, Roberta | |
| dc.creator | Couto Guerreiro-Casanova, Daniela | |
| dc.creator | Dantas, Marilda Aperecida | |
| dc.date | 2010 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T19:51:18Z | |
| dc.date.available | 2023-03-30T19:51:18Z | |
| dc.identifier | 1517-1949 | |
| dc.identifier | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71518577003 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/248195 | |
| dc.description | "Este artigo dedica-se a uma reflexão sobre aspectos relacionados ao Ensino Médio e busca compreendê-los à luz de uma análise da percepção de alunos dessa faixa relativa ao constructo autoeficácia acadêmica. Tal constructo refere-se às crenças do aluno na capacidade em organizar e executar cursos de ações, requeridos para produzir realizações quanto aos aspectos intelectuais e de aprendizagem. Por meio de uma escala, com 31 itens, em formato Likert de 7 pontos, analisaram-se as percepções de 165 alunos do Ensino Médio, de uma escola privada e duas escolas estaduais, localizadas no Estado de São Paulo. Destes, 116 são do gênero feminino e 48 do masculino, com idades entre 14 (18,5%) e 24 (0,6%) anos. Discutem-se os cinco itens com médias mais altas e os cinco com as mais baixas. A análise descritiva revelou alta percepção de autoeficácia acadêmica. Analisam-se os dados encontrados pontuando a necessidade de investigações e reflexões complementares para ampliar a compreensão dos resultados aqui apresentados." | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Universidade Nove de Julho | |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 | |
| dc.rights | EccoS Revista Científica | |
| dc.source | EccoS Revista Científica (Brasil) Num.1 Vol.12 | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Autoeficácia | |
| dc.subject | Ensino Médio | |
| dc.subject | Protagonismo | |
| dc.title | Autoeficácia acadêmica: Possibilidade para refletir sobre o Ensino Médio | |
| dc.type | artículo científico |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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