"Neste artigo visamos abordar as questões referentes às práticas educativas, contemplando a linguagem, a cognição e a cultura como modos de construção do humano ao longo de sua existência. Procuramos evidenciar tais elementos teóricos no contexto fenomenológico, destacando o aspecto axiológico do processo de aprendizagem. Reafirmamos a condição humana como ponto de partida ao educador/professor no sentido de incorporar em suas práticas educativas as proposições fenomenológicas como caminhos de busca do verdadeiro sentido de "ser", de pensar e de sentir do aprendiz. Ressaltamos a importância do repensar de atitudes, posturas e crenças arraigadas que precisam ser rompidas, tendo em vista novos desafios que o mundo contemporâneo apresenta. Acrescentamos, com base em Merleau-Ponty, Martins, Bicudo, Aranha, Morin, Rojas que os propósitos da Fenomenologia encaminham e sugerem a apropriação perceptiva, atentiva, intencional e socializante do educador, aliando à sua prática novos olhares, num pesquisar contínuo de efeitos de sentido no processo da aprendizagem."