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A ação pedagógica e a autoeficácia docente no ensino superior

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dc.creator Luiz Leonardo, Fátima Cristina
dc.creator Santina Murgo, Camélia
dc.creator Soares Sena, Bárbara Cristina
dc.date 2019
dc.date.accessioned 2023-03-30T19:50:14Z
dc.date.available 2023-03-30T19:50:14Z
dc.identifier 1517-1949
dc.identifier https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71558958016
dc.identifier.uri https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/247504
dc.description "Este estudo teve como objetivo compreender a percepção de autoeficácia de professores em suas práticas pedagógicas. Participaram nove docentes, de ambos os sexos, com idade entre 28 e 63 anos, de uma universidade particular do estado de São Paulo. Para a coleta de dados foram realizados encontros de grupo focal. A primeira categoria de análise mostrou que os professores identificam a interferência das três fontes de formação de crenças preconizadas pela literatura. Mencionam que tanto as aprendizagens vicárias quanto as experiências pessoais em sala de aula, bem como o feedback que recebem dos superiores, pares e dos próprios alunos, atuam como fontes de formação das suas crenças de autoeficácia. Já a segunda categoria revelou que os professores associam suas práticas pedagógicas a suas crenças de autoeficácia. Novos estudos são recomendados para que a compreensão acerca dos impactos da autoeficácia na ação docente seja mais bem dimensionada e, com isso, possam ser viabilizadas práticas pedagógicas exitosas na educação superior."
dc.format application/pdf
dc.language pt
dc.publisher Universidade Nove de Julho
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715
dc.rights EccoS Revista Científica
dc.source EccoS Revista Científica (Brasil) Num.48
dc.subject Educación
dc.subject Ação Docente
dc.subject Autoeficácia
dc.subject Ensino Superior
dc.title A ação pedagógica e a autoeficácia docente no ensino superior
dc.type artículo científico


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