A presente pesquisa se insere no contexto das investigações das interações na Educação à
Distância, em ambientes virtuais 3D online. Nosso objetivo foi analisar as interações em
atividades docentes em ambientes que simulam a imersão 3D online, a fim de compreender as
interações realizadas nestes ambientes. Tomamos por base a tríade de interação: Interface
(representando os materiais ou recursos), o professor e o aluno, a partir dos estudos de Sutton
(2001), Anderson (2004), Moore (1989), Rafaeli (1988), Hilman, Willis e Gunawardena
(1994), dentre outros. No primeiro estudo investigamos as interações em uma atividade de
grupo de estudo experimental, com três pessoas: um professor e dois alunos, filmados a partir
do computador do professor. O segundo estudo tomou um ambiente mais real de sala de aula
em um curso oferecido em uma instituição de formação profissional. De cada estudo, uma
aula foi filmada. As interações com o saber foram analisadas a partir de um complexo
mapeamento destas interações. Para isto cruzamos os dados das interações com a investigação
das metas de tais interações. Os resultados mostraram que as interações variaram quanto ao
tipo de interação, à lateralidade da interação, à sua meta e aos meios utilizados nos dois
estudos. Classificamos também as interações vicárias e os obstáculos à interação em uma
análise de conteúdo. O cruzamento dos dados revelou a importância das interações vicárias
para a atividade docente, principalmente nas mediações didáticas e na avaliação e
acompanhamento do aluno. As conclusões do estudo mostraram que complexas interações
ocorreram em situações de ensino síncrono em tais ambientes. Revelaram, ainda, a
importância de serem consideradas as interações com os instrumentos na prática docente. As
deixas simbólicas promovidas pelos avatares, em ambientes de imersão, também revelaram
importantes elementos para a interação com o saber. No entanto, observamos um retorno da
centralidade na interação Professor Aluno, principalmente nas negociações e mediações do
saber. As interações de sujeitos externos observadas também apontaram para cuidados a se
tomar com a prática docente em tais ambientes. Além disso, dificuldades para interação em
tais ambientes levaram à imposição de regras que restringem as interações e a criação de
materiais didáticos 3D virtuais
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