Construção das práticas de alfabetização: elementos da formação continuada mobilizados no cotidiano da sala de aula

GAMA, Ywanoska Maria Santos

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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de
dc.contributor	RÉGNIER, Nadja Acioly
dc.creator	GAMA, Ywanoska Maria Santos
dc.date	2015-04-13T13:58:57Z
dc.date	2015-04-13T13:58:57Z
dc.date	2014-01-31
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:43Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:43Z
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13033
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245459
dc.description	O presente trabalho se propôs a compreender as relações entre a construção cotidiana de práticas docentes na alfabetização e os processos de formação continuada vivenciados por professoras alfabetizadoras. Nessa perspectiva buscamos: observar a construção de práticas de alfabetização no cotidiano de sala de aula; identificar, na rotina das professoras, as atividades relacionadas ao trabalho nos diferentes eixos do ensino da Língua Portuguesa e a forma como as professoras justificam suas escolhas didáticas cotidianas e as associam às experiências de formação continuada que vivenciaram ao longo de sua trajetória na rede de ensino. O trabalho se desenvolveu em etapas interrelacionadas e complementares entre si, com o uso dos seguintes procedimentos: entrevistas, observação de inspiração etnográfica e entrevistas de Autoconfrontação. As contribuições dos estudos do cotidiano inspirados em Michel de Certeau, se constituíram como referencial para o aprofundamento das leituras da prática para além do óbvio, do explícito, do dito, mas incluindo o processo de construção e reconstrução, de negociação de interesses e conflitos e do posicionamento das docentes frente às estratégias. Utilizamos ainda o aporte teórico trazido pelos estudos da Clínica da Atividade, com os trabalhos de Yves Clot, assim como o uso do procedimento de autoconfrontação, como metodologia de coleta de dados propulsora de uma reflexão do trabalhador sobre sua atuação. O estudo possibilitou-nos perceber que as construções das práticas docentes se dão pela via da fabricação e ressignificação, utilizando-se de seus esquemas operatórios, perceptivos, corporais, emocionais ou, ainda, relacionais e subjetivos, sedimentados no decorrer de sua vida. Verificamos que a forma como as professoras tomavam suas decisões no cotidiano da sala de aula demonstrava seus estilos, formas particulares de jogar com os gêneros profissionais. Percebemos, ainda, que as professoras utilizavam de formas diferentes suas margens de manobra, em função também de um conjunto de saberes e experiências construídos de forma singular, por cada uma delas, Essas táticas de consumo, combinando elementos heterogêneos fabricavam procedimentos e ações de forte coerência pragmática, evidenciando prioritariamente suas relações com as experiências de formação continuada.
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Práticas docentes
dc.subject	Cotidiano e sala de aula
dc.subject	Formação Continuada de Professores
dc.subject	Práticas de Alfabetização
dc.title	Construção das práticas de alfabetização: elementos da formação continuada mobilizados no cotidiano da sala de aula
dc.type	doctoralThesis