Este trabalho se caracteriza pela análise da Escola Especial Ulysses Pernambucano numa perspectiva teórica pautada nos textos de Roger Chartier e de sua teoria das Representações Sociais. Assim, nos perguntamos: como eram vistos os alunos “anormais” do Recife da década de 1950 matriculados na Escola Especial Ulisses Pernambucano e, a partir das representações que permeavam as professoras e as Assistentes Sociais da Escola Especial Ulysses Pernambucano, quais as práticas relacionadas a educação dos alunos na referida escola? Para responder a tal questionamento caminharemos por três vias complementares: a primeira se baseia em contextualizar historicamente a Teoria das Representações Sociais (TRS), suas divergências e convergências em especial a utilizada por Roger Chartier. Em seguida iremos identificar as primeiras escolas criadas no Brasil para alunos excepcionais e exemplificar o caso de Pernambuco, como vanguarda da criação de espaços educacionais voltados aos “anormais” de forma pública e gratuita, identificaremos as identidades e os signos produzidos dentro do ambiente escolar a partir da perspectiva das Assistentes Sociais e das Professoras. Metodologicamente, iremos nos ater as fontes documentais encontradas no arquivo da escola e a análise dessas, de forma qualitativa.FACEPECe travail se caractérise par l'analyse d'Ulysse Special School Pernambucano une perspective théorique guidé les textes de Roger Chartier et sa théorie des représentations sociales. Donc, nous demandons: de 1950 anormaux »Recife étudiants comment ont été vus inscrits à l'école spéciale Ulisses Pernambucano et des représentations qui imprégnait les enseignants et l'école spéciale des travailleurs sociaux Ulysse Pernambucano, qui concerne les pratiques éducation des élèves dans cette école? Pour répondre à cette question, nous allons marcher à travers trois voies complémentaires: la première est basée sur contextualiser historiquement la théorie des représentations sociales (SRT), leurs différences et surtout utilisées par Roger Chartier. Ensuite, nous allons identifier les premières écoles établies au Brésil pour les étudiants exceptionnels et illustrent le cas de Pernambuco, comme l'avant-garde de la création d'espaces éducatifs dédiés à «anormal» public et gratuit, nous identifierons les identités et les signes produits dans le milieu scolaire du point de vue des travailleurs sociaux et d'enseignement. Méthodologiquement, nous nous en tiendrons aux sources documentaires trouvées dans le fichier de l'école et l'analyse de ces qualitativement.