Investigando o processo de transposição didática  externa: o conceito de transformação química em  livros didáticos

CHAGAS, José Aercio Silva das

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	SANTOS, Marcelo Câmara dos
dc.creator	CHAGAS, José Aercio Silva das
dc.date	2014-06-12T17:17:26Z
dc.date	2014-06-12T17:17:26Z
dc.date	2009-01-31
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:43Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:43Z
dc.identifier	Aercio Silva das Chagas, José; Câmara dos Santos, Marcelo. Investigando o processo de transposição didática externa: o conceito de transformação química em livros didáticos. 2009. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3939
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245457
dc.description	Este trabalho teve como objetivo estudar como ocorre o processo de transposição didática externa (TDE) do conceito de transformação química presente nos livros didáticos e analisar como esse conceito é re-significado, enquanto saber escolar, no domínio desses manuais didáticos. Utilizamos como suporte teórico, nesse estudo, a Teoria da Transposição Didática (Chevallard, 1991) e a Teoria Antropológica do Didático (Chevallard, 1999). O outro eixo teórico apresentado, no domínio dessa investigação, relacionado ao percurso histórico do conceito de reação química, deve ser compreendido como eixo complementar e, ao mesmo tempo, como substrato em que é engendrado o saber sábio reação química. Essa pesquisa considerou o vigor e fecundidade teórica da teoria da Transposição Didática para refletir sobre as questões relativas à problemática dos saberes e o suporte metodológico advindo da teoria Antropológica do Didático, notadamente, da organização praxeológica. A utilização da organização praxeológica, ou seja, do exame de tarefas, técnicas, tecnologias e teorias, possibilitou o entendimento e a modelagem do desenvolvimento de conceitos e procedimentos, contidos nas tarefas. Verificamos manifestações da transposição didática externa nos dois planos de análise viabilizados na pesquisa, ou seja, no exame dos capítulos que tratam do conceito de reação química, no domínio do saber sábio e do escolar, bem como na análise da organização praxeológica presente nos saberes citados. Observamos a manifestação do envelhecimento de saberes na apresentação da irreversibilidade como critério de diferenciação de reações químicas e transformações físicas; a necessidade de 'vigilância epistemológica' em função do uso da linguagem informal e próxima do senso comum; e manifestações da noosfera no sentido de compatibilizar o sistema de ensino com a sociedade da época, como por exemplo, atendimento a exigências da pedagogia tecnicista
dc.description	Universidade Federal de Pernambuco
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Reação química
dc.subject	Saber sábio
dc.subject	Saber escolar
dc.subject	Transposição didática externa
dc.subject	Organização praxeológica
dc.title	Investigando o processo de transposição didática externa: o conceito de transformação química em livros didáticos
dc.type	doctoralThesis