A formação técnica de nível médio na escola técnica do Agreste - PE

Freitas, Aliny Karla Alves de

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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Oliveira, Ramon de
dc.creator	Freitas, Aliny Karla Alves de
dc.date	2015-04-10T12:53:32Z
dc.date	2015-04-10T12:53:32Z
dc.date	2012-01-31
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:27Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:27Z
dc.identifier	FREITAS, Aliny Karla Alves de. A formação técnica de nível médio na Escola Técnica do Agreste-PE. Recife, 2012. 174f. : Dissertação (mestrado) - UFPE, Centro de Educação , Programa de Pós-graduação em Educação. Recife, 2012.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12825
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245351
dc.description	O estudo analisa a concepção de Educação Profissional que fundamenta a atuação da Escola Técnica do Agreste, em Bezerros-PE, esta criada com base no Decreto 2.208/97 e no PROEP (Programa de Melhoria e Expansão da Educação Profissional), nos anos 90. Tendo por base o Decreto 5.154/04, a escola oferta cursos técnicos de nível médio, na forma concomitante e na modalidade subsequente, além de cursos profissionalizantes recorrentes. No movimento de levantamento de dados, foi desenvolvida a análise de documentos que propiciassem a apreensão dos referenciais norteadores dos princípios da formação desenvolvida nessa instituição de ensino. Posteriormente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores e membros da equipe gestora, objetivando captar a concepção de formação profissional norteadora das práticas de formação no seu cotidiano escolar. No processo investigativo, foi identificado que o projeto de formação da escola pauta-se por pressupostos minimizantes da formação dos educandos aos interesses do mercado de trabalho, para tal foi incorporada, como modelo de formação, a pedagogia das competências, como forma de aumentar a possibilidade de empregabilidade dos alunos ingressos nos cursos técnicos. O estudo mostrou ainda um baixo índice de participação dos professores na construção dos currículos e perfis profissionais dos cursos técnicos; uso de abordagens formativas em desacordo com os objetivos da escola, além de deficiências na realização da articulação entre a formação geral e a formação especificamente profissional, especialmente, na forma concomitante. As análises dos dados permitiram apreender o desconhecimento entre os professores da proposta de Ensino Médio Integrado. Concluiu-se que, embora a ação da escola represente uma ampliação da oferta da Educação Profissional na região, os seus pressupostos de formação e o modelo de organização dos seus processos formativos têm restringido a formação dos educandos a princípios economicistas e à lógica do empreendedorismo e da empregabilidade, relegando a segundo plano um projeto de formação humana, objetivando a formação mais integral dos educandos, tal qual defendido pelos pressupostos do ensino médio integrado.
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Ensino médio
dc.subject	Formação técnica de nível médio
dc.subject	Trabalho e educação
dc.title	A formação técnica de nível médio na escola técnica do Agreste - PE
dc.type	masterThesis