Educação e identidade cultural afro-brasileira na cidade do Recife: uma percepção do discurso afro em escolas municipais a partir do Programa de Animação Cultural (2005-2008)

SILVA, Pietro Manoel da

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	OLIVEIRA, Aurenéa Maria de
dc.contributor	http://lattes.cnpq.br/0594389018735734
dc.contributor	http://lattes.cnpq.br/8610442220256282
dc.creator	SILVA, Pietro Manoel da
dc.date	2019-06-12T22:04:27Z
dc.date	2019-06-12T22:04:27Z
dc.date	2018-05-25
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:26Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:26Z
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31070
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245331
dc.description	Esta dissertação teve como objetivo analisar se o Programa de Animação Cultural (PAC), desenvolvido pela Prefeitura do Recife, contribuiu ou não para a promoção e o fortalecimento da identidade cultural afro-brasileira em escolas públicas municipais dessa cidade, no período de 2005 a 2008. Nesse aspecto, a temática correlacionou Educação e Cultura, isso feito no contexto de implantação da Lei n.º 10.639/03. O trabalho realizou-se por meio dos discursos de sujeitos que fizeram parte deste Programa, estes apreendidos mediante entrevistas semi-estruturadas. A perspectiva de identidade adotada foi definida por Stuart Hall (2011); o arcabouço teórico-metodológico passou respectivamente pela Teoria do Discurso (TD), elaborada por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe; e pelo método da História Oral desenvolvido por Paul Thompson e pela Análise de Discurso (AD), de linha francesa, estabelecida no Brasil a partir de Eni P. Orlandi. Como resultado, a pesquisa concluiu que como política pública, o PAC, de fato, colaborou para o empoderamento identitário afro-cultural nos espaços educacionais pesquisados, à medida que estimulou/promoveu debates e discussões acerca da cultura africana em uma perspectiva de revisão do lugar desta na Constituição do Brasil enquanto Nação.
dc.description	FACEPE
dc.description	This dissertation aimed to analyze whether or not the Cultural Animation Program (PAC), developed by the Recife City Hall, contributed to the promotion and strengthening of AfroBrazilian cultural identity in municipal public schools in that city, from 2005 to 2008. In this regard, the theme correlated Education and Culture, which was done within the context of the implementation of Law n.º 10.639/03. The work was done from the discourses of subjects that were part of this Program, these seized through semi-structured interviews. The perspective of identity adopted was that defined by Stuart Hall (2011) and the theoretical-methodological framework passed, respectively, through the Discourse Theory (TD), elaborated by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, the method of Oral History developed by Paul Thompson and the Discourse Analysis AD) of French line, established in Brazil by Eni P. Orlandi. As a result, the research concluded that as a public policy, the PAC did in fact contribute to the empowerment of African-cultural identities in the educational spaces surveyed, as it stimulated / promoted debates and discussions about African culture with a view to revising its place in the constitution of Brazil as a nation.
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.publisher	UFPE
dc.publisher	Brasil
dc.publisher	Programa de Pos Graduacao em Educacao
dc.rights	embargoedAccess
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Cultura afro-brasileira - Estudo e ensino
dc.subject	Educação – História
dc.subject	Educação Multicultural
dc.subject	Programas culturais
dc.subject	Brasil. [Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003]
dc.subject	UFPE - Pós-graduação
dc.title	Educação e identidade cultural afro-brasileira na cidade do Recife: uma percepção do discurso afro em escolas municipais a partir do Programa de Animação Cultural (2005-2008)
dc.type	masterThesis