Gênero no currículo dos anos iniciais do Ensino  Fundamental : concepções e vivências de  professoras

Maria Santos Da Gama, Ywanoska

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Luíza Neto Siqueira, Maria
dc.creator	Maria Santos Da Gama, Ywanoska
dc.date	2014-06-12T17:22:14Z
dc.date	2014-06-12T17:22:14Z
dc.date	2004
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:25Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:25Z
dc.identifier	Maria Santos Da Gama, Ywanoska; Luíza Neto Siqueira, Maria. Gênero no currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental : concepções e vivências de professoras. 2004. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4658
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245322
dc.description	O presente estudo propôs-se a compreender de que forma professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental têm apreendido as discussões sobre gênero no cenário educacional e como articulam essas discussões à vivência do currículo. Nesse sentido, buscou: observar como são abordadas as situações que evidenciam as relações de gênero em sala-de-aula, por professoras com formação acadêmica em Pedagogia e identificar como estas professoras apropriaram-se dessas discussões, como associam gênero à educação, à vivência em sala de aula, enfim, ao currículo. Baseou-se na abordagem de gênero de Joan Scott e Guacira Louro articulado à Teoria Crítica do Currículo e aos trabalhos de Tomaz Tadeu da Silva. Participaram da pesquisa quatro professoras com formação recente em Pedagogia, atuando numa mesma escola da Rede Municipal de Ensino de Recife. Foram utilizadas observações em sala-de-aula e entrevistas semi-estruturadas com essas docentes. A pesquisa apontou: evidências de uma nítida demarcação de espaçosmasculinos e femininos; expectativas diferenciadas em relação a comportamentos de meninos e meninas; dificuldade das professoras em perceber e intervir nos conflitos entre gêneros que reproduzem, na escola, as relações vigentes na sociedade. Embora a formação acadêmica não se constituísse o foco de principal interesse da pesquisa, mas um critério de seleção dos sujeitos, a pesquisa evidenciou lacunas e possibilidades referentes à abordagem de gênero, que apontam para a necessidade da ampliação de discussões nesse contexto, assim como na formação continuada
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Ensino Fundamental
dc.subject	Vivência do Currículo
dc.subject	Relações de gênero
dc.subject	Prática pedagógica
dc.subject	Educação
dc.subject	Currículo e Gênero
dc.title	Gênero no currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental : concepções e vivências de professoras
dc.type	masterThesis