Essa pesquisa aborda as políticas que tomam como referência aspectos da meritocracia por meio de estratégias de bonificação por desempenho educacional. Especificamente toma a política de educação do estado de Pernambuco que articula avaliação educacional, metas e bonificação por desempenho. Pesquisas realizadas recentemente sobre a política educacional e de avaliação no Estado de Pernambuco têm contribuído para abranger as questões que ainda não foram respondidas. O objetivo principal consistiu em analisar a concepção dos professores sobre a política de bonificação por resultado. Partimos do pressuposto que a aplicação do pagamento do bônus por mérito aos professores tende a regular e responsabilizar o trabalho docente e não se caracteriza numa alternativa para melhorar a educação. A pesquisa adotou o método qualitativo, baseado em Minayo (2002). Os instrumentos da coleta dos dados envolveram a entrevista semiestruturada e a análise documental. O trabalho desenvolveu-se em três etapas integradas. Na fase exploratória foi possível trabalhar a definição do objeto de estudo, a construção do marco teórico, escolher o campo empírico, bem como determinar os critérios para entrar em contato com o campo e selecionar os sujeitos da pesquisa. Na segunda fase, realizamos um levantamento de dados sobre o sistema educacional de Pernambuco através dos sites: da Secretaria de Educação, Estados@, SIEPE e uma visita à Secretaria de Educação. Ainda nessa fase, analisamos os documentos do Programa de Modernização da Gestão Pública/Metas para a Educação (PMGP/ME) e a Nota Técnica que embasam a política educacional, de avaliação e do bônus no estado. Após este levantamento, delimitamos o campo empírico que abarcou escolas da Gerência Regional Metropolitana Norte. Os sujeitos entrevistados foram professores das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. De acordo com os documentos, a questão da qualidade da educação está atrelada à mensuração e divulgação dos resultados do desempenho dos estudantes na efetivação das provas do SAEPE, assim como deposita nos professores e nas escolas a responsabilidade em elevar os indicadores educacionais. Os dados evidenciam que o pagamento do Bônus de Desempenho Educacional (BDE) trouxe impactos para o trabalho docente implicando na competividade entre escolas e na responsabilização e regulação do trabalho dos professores, bem como não traz contribuições significativas para a melhoria da educação.This research refers to the polices that take reference aspects of meritocracy through bonus strategies for educational performance. It takes specifically the educational politics of Pernambuco. Recent studies about educational and evaluation politics at Pernambuco state, has contributed to cover the issues that have not been answered yet. The main objective was to analyze the conception of teachers about the policy of bonus per result. We‟ve assumed that the application of the bonus payment by merit to teachers tends to regulate and blame the teaching work and not characterized in an alternative for improving education. This search adopted the qualitative method, based in Minayo (2002). The data collector tools were semi structured interview and documental analyses. The study was developed in three steps integrated. In the exploratory phase was possible to work the definition of the object of study, the construction of the theoretical framework, choose the empirical field, as well as determining the criteria to contact field and select the research subjects. In the second phase, we conducted a survey of data about the educational system of Pernambuco through website: Secretary of Education, @Estado, SIEPE and a visit to the Secretariat of Education. Still at this stage, we analyzed the program documents for the modernization of Public Management\Goals for Education (PMGP/ME) and the Technical Note which underlies the educational policy, of assessment and the bonus in the state. After this survey, it was restricted the empirical field that spanned schools of Manages the Metropolitan Regional North. The subjects interviewed were professors of the disciplines of the Portuguese language and mathematics. According with the documents, the question of the scientific education is tied to the measurement and dissemination of the results of the performance of students in the realization of the evidence of SAEPE and, confidence in teachers and in schools the responsibility in raising educational indicators. The data show thatthe bonus payment by educational performance (BDE) brought impacts to the teaching work implying in competitiveness between schools and accountability and regulating the work of teachers, does not bring significant contributions to the improvement of education.