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| dc.contributor | BRAYNER, Flávio Henrique Albert | |
| dc.creator | SANTOS, Helen Regina Freire dos | |
| dc.date | 2015-04-10T13:34:36Z | |
| dc.date | 2015-04-10T13:34:36Z | |
| dc.date | 2014-01-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T18:50:12Z | |
| dc.date.available | 2023-03-30T18:50:12Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12845 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245230 | |
| dc.description | Esta pesquisa buscou compreender o papel da literatura no percurso formativo do indivíduo, partindo da visão de professores, das áreas de Pedagogia e de Letras, e de escritores, e procurando observar condições pedagógicas existentes que favoreçam à literatura na promoção desse seu papel. Para tanto foram instituídas as categorias analíticas educação;, formação humana, leitura literária e literatura, todas levantadas e constituídas no percurso de análise das falas e compreendidas a partir da hermenêutica dialética trazida por Minayo (1992; 2013). Para atingir os objetivos propostos e as características apresentadas pelo objeto, seguimos o encaminhamento metodológico da abordagem qualitativa, desde a elaboração do roteiro de entrevistas à efetivação das análises dos dados. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa foi estruturada nas duas seguintes etapas. A primeira: a) ordenação dos dados, onde os sujeitos foram alocados em três grupos (professores pedagogia; professores letras; escritores); b) as questões em três blocos (bloco-1 pessoal, ou o perfil dos sujeitos; bloco-2: Literatura; e o bloco- 3: Literatura e formação), cuja denominação dos blocos compôs as categorias empíricas. A classificação dos dados, num segundo momento foi mais complexa e composta por leitura horizontal (ou leitura flutuante) seguida da leitura transversal fazendo emergir as categorias analíticas, e favorecendo a posterior análise e problematização dos dados. A análise das entrevistas revelou que a literatura apresenta algum potencial formativo favorecedor da subjetividade, inclusive apresentando indícios teóricos e práticos especificamente no que diz respeito à elaboração de significados objetivos e também subjetivos, que envolvem as experiências vivenciadas mediante o desenvolvimento de sensibilidades, portanto, a literatura colabora com a educação e com a formação humana. Porém, é um papel que pode ou não ser retaliado em uma sequência de problemas, como a falta de ações que proponham educação literária, o despreparo docente e, ainda que de modo relativo, a falta de exemplos de leitores na família. E ainda pontuo que, mesmo diante desta afirmativa, a literatura não pode ser compreendida num papel de salvadora da educação, do indivíduo ou da sociedade, ela apenas pode oferecer caminhos para favorecê-los. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Formação humana | |
| dc.subject | Literatura | |
| dc.subject | Leitor literário | |
| dc.title | A Educação, a Literatura e o percurso de um espaço extraterritorial de possibilidades formativas | |
| dc.type | masterThesis |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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