Política de formação de professores em tecnologias de informação e comunicação (TIC): uma análise da experiência da rede municipal de ensino do Recife

BRASILIANO, Sandra Sales

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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	AGUIAR, Márcia Ângela da Silva
dc.creator	BRASILIANO, Sandra Sales
dc.date	2015-04-17T13:19:53Z
dc.date	2015-04-17T13:19:53Z
dc.date	2013-08-30
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:02Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:02Z
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13308
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245183
dc.description	professores em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) da Rede Municipal de Ensino do Recife (RMER), em Pernambuco, no período de 2001 a 2010. O objeto de estudo é a formação continuada de professores em TIC e toma por base as categorias analíticas: formação de professores em TIC, formação continuada de professores e política municipal de formação continuada de docentes. O objetivo é analisar as políticas e ações de formação continuada da Secretaria de Educação, Esportes e Lazer (SEEL), focalizando o Programa Municipal de Tecnologia na Educação (PMTE). A coleta e análise dos dados abrangeram as entrevistas semiestruturadas com três secretários de educação do período analisado, quatro diretoras das diretorias responsáveis pela formulação/implementação da política de formação continuada da Rede Municipal e seis formadores das Unidades de Tecnologia na Educação e Cidadania (UTEC). Realizou-se também a análise de conteúdo temática do PMTE e dos relatórios de gestão. Constatamos que a partir de 2001 a gestão municipal instituiu uma política que propiciou a instalação de laboratórios de informática nas unidades educacionais e investiu na formação de um quadro especializado de professores/formadores, com o objetivo de inserir as TIC nos processos formativos dos docentes. A análise dos dados mostrou que resultaram destas ações o provimento em todas as escolas de laboratórios de informática, bem como a cessão aos professores da Rede de notebooks e modem para conectividade. A pesquisa também revelou que o número de unidades de tecnologia e pessoal especializado não é suficiente para atender de forma satisfatória todas as unidades e oferecer formação continuada a todos os docentes. Além disto, os dados mostram que não há ações planejadas e executadas de forma conjunta entre as diretorias de tecnologia e de formação. Desta forma, concluímos que a RMER possui uma política de formação de professores em TIC consolidada, mas, requer ampliação das unidades de tecnologia que oferecem apoio às escolas, do quadro de formadores especialistas na área, bem como, uma maior articulação entre as instâncias responsáveis pela formação continuada dos docentes.
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Formação continuada de professores e TIC
dc.subject	Tecnologias de Informação e Comunicação
dc.subject	Política de formação de professores
dc.subject	Rede municipal de ensino.
dc.title	Política de formação de professores em tecnologias de informação e comunicação (TIC): uma análise da experiência da rede municipal de ensino do Recife
dc.type	masterThesis