A pesquisa teve por objetivo desenvolver um estudo sobre o modo como vem se
desenvolvendo o estágio ofertado pela Secretaria de Educação, Esporte e Lazer da
cidade do Recife para estudantes do curso de Pedagogia, no âmbito da Gerência de
Educação Especial e dos projetos/programas: Alfaletramento, TRELARTE, Se Liga, e
Movimento de Aprendizagens Interativas (MAIS). As formulações teórico-analíticas,
em uma primeira instância, baseiam-se em estudos que problematizam o estágio
como uma das dimensões de articulação da teoria e da prática na formação do
pedagogo. Numa segunda instância, diretamente vinculada à primeira, os
programas/projetos foram tomados como uma expressão da política municipal de
educação da cidade do Recife, e, portanto, como programas de ação que expressam
determinadas concepções de como deve se processar esta dimensão da formação
deste profissional, com base no conceito de referenciais das políticas públicas. Com a
intenção de contextualizar o objeto de pesquisa, além dos elementos teóricos,
procurou-se fazer uma revisão histórica do modo como vem se situando a formação
do Pedagogo no Brasil, bem como a evolução da política de estágio, como
normatizações que têm emanado do governo federal em distintas conjunturas. Isto,
tanto por meio de revisão bibliográfica como através de análise documental. A análise
documental também foi utilizada no tratamento das informações obtidas nos
documentos dos programas/projetos de interesse, conjugada com técnicas de análise
de conteúdo. Procurou-se, igualmente, por meio da análise de conteúdo de dados
obtidos com entrevistas realizadas junto a dez estagiários, examinar suas concepções
a respeito das suas vivências no campo de atuação alvo da investigação, buscando
também identificar possíveis indícios do modo de articulação teoria e prática nas
ações desenvolvidas e nas suas próprias concepções. Dentre outros elementos, as
análises indicaram que os documentos, em nível federal, registram evolução nos seus
referenciais na medida em que se observa uma superação da visão tecnicista da
formação do pedagogo e das normas que estão regulamentando o estágio. Em nível
municipal são múltiplas as orientações encontradas, variando no âmbito de um mesmo
programa, bem como entre o conjunto dos projetos/programas investigados. Isto
significou a identificação de distintos tipos de formação teórico-prática na orientação
dos estagiários, revelando também fragmentação da própria política municipal de
educação, o que, certamente, se reflete na qualidade dos processos de escolarização
que têm curso nas escolas da rede. De modo semelhante, notou-se o importante papel
que os estagiários exercem como peça chave no desenvolvimento dos processos de
escolarização a cargo do poder municipal, sobretudo no que se refere a ações
compensatórias e de reforço da escolaridade de alunos considerados com problemas
de aprendizagens. Neste contexto, a análise dos dados indicou que carências e
necessidades de infraestrutura e de recursos didático-pedagógicos existentes na rede
municipal afetam diretamente o modo como a atuação dos estagiários tem se
processado, a exemplo de serem requisitados para o desenvolvimento de
sobretrabalho e, portanto, a influência na sua formação advinda dos rumos da política
educacional municipal. Ainda que se tenha observado aspectos positivos, como a
oportunidade de conhecimento dos problemas da escola pública e o contato com a
prática, condições adversas limitam a formação e a percepção no sentido de uma
articulação teoria e prática tal como previsto pela legislação e regulação em nível das
decisões do poder central
Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco