FERREIRA, Andréa Tereza Brito, também é conhecida em citações bibliográficas por: BRITO FERREIRA, Andréa Tereza
O presente trabalho tem como objetivo compreender os usos de uma biblioteca, no cotidiano de uma escola da rede pública de Ensino Fundamental, da região metropolitana da cidade Recife. A Biblioteca escolar estudada possui uma professora responsável pelo seu funcionamento, em cada turno, e é utilizada por diversos agentes escolares (alunos, professores, coordenadores, auxiliares e familiares). No referencial teórico, utilizamos estudos desenvolvidos sobre Biblioteca, Biblioteca Escolar, Leitura e Cotidiano escolar (GALLIAN, CERTEAU, CHARTIER, MANGUEL, PETIT, COSSON, FERREIRA, CAMPELLO, LAJOLO, ZILBERMAN), além de diversos documentos oficiais (Manifesto IFLA/UNESCO, LEI 12.244/10). Na construção do caminho metodológico, nos apoiamos na abordagem qualitativa de pesquisa, dentro de uma perspectiva etnográfica. Os dados foram coletados a partir de observações do cotidiano da biblioteca, no que tange aos seus usos pelos agentes escolares e as atividades desenvolvidas com turmas dos primeiros anos do Ensino Fundamental, em um período de 6 (seis) meses, e de entrevistas semiestruturadas com os agentes escolares, que foram gravadas em áudio e posteriormente transcritas. Esses dados, em virtude de sua natureza, foram analisados com base na discussão sobre a “fabricação” do cotidiano de Michel de Certeau (1998), objetivando investigar como são construídas as práticas realizadas no cotidiano da biblioteca escolar. De acordo com os dados obtidos, foi possível constatar que a biblioteca escolar observada apresenta uma rotina bem diversificada. Nela são realizadas, principalmente, atividades que visam o desenvolvimento da formação leitora dos alunos. Mas, também foi possível perceber que a biblioteca escola foi bastante utilizada pelos diferentes agentes escolares e com outras finalidades. Além disso, grande parte das atividades realizadas dentro do espaço da biblioteca da escola, esteve relacionada a projetos previamente definidos pela Secretaria de Educação do município e pela coordenação escolar. No entanto, também identificamos que poderia existir uma maior diversidade de atividades de leitura, mediadas pelas professoras responsáveis pela biblioteca escolar e pelos demais agentes da escola que envolvesse os estudantes, familiares e comunidade, tendo em vista a existência de um acervo de qualidade e de uma estrutura física e tecnológica, que favorecem os encontros com a leitura, os quais poderiam contribuir, de forma mais satisfatória, com o processo de formação leitora.
FACEPE
The present work aims to understand the uses of a library in the daily life of a public elementary school in the metropolitan region of Recife. The school library which we have studied has a teacher responsible for its operation in each shift, and it is used by several school agents (students, teachers, coordinators, assistants and family members). In the theoretical reference, we have used studies developed on Library, School Library, Reading and School daily life (GALLIAN, CERTEAU, CHARTIER, MANGUEL, PETIT, COSSON, FERREIRA, CAMPELLO, LAJOLO, ZILBERMAN), besides various official documents (Manifest IFLA/UNESCO, Law 12.244/10). In the construction of the methodological path, we have relied on the qualitative approach to research, within an ethnographic perspective. Data have been collected from observations of the library daily life, regarding its uses by school agents and the activities have been developed with classes in the first years of elementary school, over a period of six (6) months, and semi-structured interviews with the school agents, which have been recorded in audio and later have been transcribed. Due to their nature, these data have been analyzed based on Michel de Certeau's (1998) discussion of the “fabrication” of daily life, aiming to investigate how the practices performed in the daily life of the school library are constructed. According to the obtained data, it has been possible to verify that the observed school library presents a very diverse routine. At the library are performed mainly, activities which aim the development of students' reading education. But it has been also possible to realize that the school library has been widely used by different school agents and for other purposes. Besides that, most of the activities which have been carried out within the school's library space were related to projects previously defined by the Municipal Secretary Department of Education and by the school coordination. However, we also have identified that there could be a greater diversity of reading activities, mediated by the responsible teachers for the school library and by the other agents of the school that involved the students, family and community, with a view to the existence of a quality collection and a physical and technological structure, that favor reading encounters, which could contribute, in a more satisfactory way, to the reading formation process.
Cet article a pour objectif de comprendre les utilisations d’une bibliothèque dans la vie quotidienne d’une école primaire publique de la région métropolitaine de Recife. La bibliothèque de l'école étudiée a un enseignant responsable de son fonctionnement, à chaque quart de travail, et est utilisée par plusieurs agents de l'école (étudiants, enseignants, coordinateurs, assistants et membres de la famille). Dans le cadre théorique, nous utilisons des études développées sur la vie quotidienne de la bibliothèque, de la bibliothèque scolaire, de la lecture et de l’école (GALLIAN, CERTEAU, CHARTIER, MANGUEL, PETIT, COSSON, FERREIRA, CAMPELLO, LAJOLO, ZILBERMAN), en plus de divers documents officiels (Manifeste IFLA / UNESCO, LOI 12.244 / 10). En construisant le chemin méthodologique, nous nous appuyons sur une approche qualitative de la recherche, dans une perspective ethnographique. Les données ont été recueillies à partir d'observations de la vie quotidienne de la bibliothèque, de ses utilisations par les agents scolaires et des activités développées avec les classes dès les premières années d'école primaire, sur une période de six (6) mois, et d'entretiens semi-structurés avec des agents scolaires, qui ont été enregistrés en audio puis transcrits. De par leur nature, ces données ont été analysées à partir de la discussion de Michel de Certeau (1998) sur la «fabrication» de la vie quotidienne, visant à étudier comment se construisent les pratiques mises en pratique dans la vie quotidienne de la bibliothèque scolaire. Selon les données obtenues, il a été possible de vérifier que la bibliothèque scolaire observée présente une routine bien diversifiée. Il existe principalement des activités visant à développer l’éducation à la lecture des élèves. Mais il était également possible de comprendre que la bibliothèque de l'école était largement utilisée par différents agents scolaires et à d'autres fins. En outre, la plupart des activités réalisées dans la bibliothèque scolaire étaient liées à des projets précédemment définis par le département de l'éducation de la municipalité et à la coordination scolaire. Cependant, nous avons également constaté qu'il pourrait y avoir une plus grande diversité d'activités de lecture, sous la médiation des enseignants responsables de la bibliothèque de l'école et d'autres agents de l'école impliquant les élèves, la famille et la communauté, compte tenu de l’existence d’un corps de qualité et d’une structure physique et technologique favorisant les rencontres avec la lecture, susceptibles de contribuer de manière plus satisfaisante au processus de formation à la lecture.
Este documento tiene como objetivo comprender los usos de una biblioteca en la vida diaria de una escuela primaria pública en la región metropolitana de Recife. La biblioteca escolar estudiada tiene un maestro responsable de su funcionamiento, en cada turno, y es utilizada por varios agentes escolares (estudiantes, maestros, coordinadores, asistentes y miembros de la familia). En el marco teórico, utilizamos estudios desarrollados sobre Biblioteca, Biblioteca Escolar, Lectura y La vida diaria de la escuela(GALLIAN, CERTEAU, CHARTIER, MANGUEL, PETIT, COSSON, FERREIRA, CAMPELLO, LAJOLO, ZILBERMAN), además de varios documentos oficiales (Manifiesto IFLA/UNESCO, LEY 12.244/10). Al construir el camino metodológico, fue apoyado en el enfoque cualitativo de la investigación, desde una perspectiva etnográfica. Los datos fueron recolectados a partir de observaciones de la vida diaria de la biblioteca, con respecto a su uso por agentes escolares y las actividades desarrolladas con clases de los primeros años de la escuela primaria, en un período de 6 (seis) meses, y entrevistas semiestructuradas con agentes escolares, que fueron grabadas en audio y luego transcritas. Debido a su naturaleza, estos datos se analizaron en base a la discusión de Michel de Certeau (1998) sobre la "fabricación" de la vida diaria, con el objetivo de investigar cómo se construyen las prácticas realizadas en la vida diaria de la biblioteca escolar. Según los datos obtenidos, fue posible verificar que la biblioteca escolar observada presenta una rutina bien diversificada. Principalmente, hay actividades que apuntan al desarrollo de la educación lectora de los estudiantes. Pero también fue posible darse cuenta de que la biblioteca escolar fue ampliamente utilizada por diferentes agentes escolares y para otros fines. Además, la mayoría de las actividades realizadas dentro del espacio de la biblioteca escolar estaban relacionadas con proyectos previamente definidos por el Departamento de Educación del municipio y la coordinación escolar. Sin embargo, también identificamos que podría haber una mayor diversidad de actividades de lectura, mediadas por los maestros responsables de la biblioteca escolar y otros agentes escolares que involucran a estudiantes, miembros de la familia y la comunidad, en vista de la existencia de una colección de calidad y una estructura física y tecnológica, que favorece las reuniones con la lectura, que podría contribuir, de manera más satisfactoria, al proceso de formación de la lectura.