Educação para cidadania: uma análise sobre o aprendizado para a participação e democracia, numa leitura arendtiana

PONTES, Ana Carolina Amaral de

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	SOUZA, Edilson Fernandes de
dc.creator	PONTES, Ana Carolina Amaral de
dc.date	2016-02-23T17:33:29Z
dc.date	2016-02-23T17:33:29Z
dc.date	2011-10-24
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:49:57Z
dc.date.available	2023-03-30T18:49:57Z
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15322
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245120
dc.description	Passando pelas concepções históricas e conceituais sobre cidadania, e de experiências na educação brasileira, observa-se que o tema “educar para cidadania” vai além de educar para democracia. Esta tese a compreensão de conteúdo, as relações com a comunidade e o fomento de espaços de discussão democrática na escola como elementos indispensáveis para a educação para cidadania. Considerando que o discurso educacional privilegia esta última, as pesquisas nesta tese tornaram possível perceber a distância entre teoria e prática no discurso de docentes, secretarias de educação e comunidade. Os objetivos desta tese estão compreendidos em refletir sobre a polissemia do conceito de cidadania, além do que tem sido identificado como seu conteúdo e sua prática na esfera escolar na realidade pernambucana buscando uma concepção para além da educação para democracia ou apenas uma disciplina. Tomando por base o pensamento de Hannah Arendt, busca por fim propor uma compreensão da educação para cidadania que envolva a escola como um todo, incluindo discussões sobre espaços democráticos, transversalidade e relações discentes-docentes e comunidade.
dc.description	Going through the historical and conceptual ideas about citizenship, education and experience in Brazil, it is observed that the theme of "educating for citizenship" goes beyond educating for democracy. This thesis understanding of content, community relations and the promotion of democratic spaces for discussion in school as indispensable elements of education for citizenship. Whereas the latter focuses on educational discourse, research in this thesis made it possible to realize the gap between theory and practice in the discourse of teachers, education departments and the community. The objectives of this thesis are included in reflecting on the polysemy of the concept of citizenship, beyond what has been identified as its content and its practice in the field school in Pernambuco seeking a reality beyond conception of education for democracy or just a discipline. Based on the thought of Hannah Arendt, seeking finally to propose an understanding of citizenship education for the school as a whole, including discussions of democratic spaces, transversality and student-teacher relationships and community
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
dc.publisher	UFPE
dc.publisher	Brasil
dc.publisher	Programa de Pos Graduacao em Educacao
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Sociologia educacional
dc.subject	Cidadania
dc.subject	Hannah Arendt
dc.title	Educação para cidadania: uma análise sobre o aprendizado para a participação e democracia, numa leitura arendtiana
dc.type	masterThesis