Mostrar el registro sencillo del ítem
| dc.creator | Azevedo, Rosemeire Quilante | |
| dc.creator | Freire, Regina Maria Ayres de Camargo | |
| dc.date | 2022-11-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T20:06:38Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T20:06:38Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16799 | |
| dc.identifier | 10.30715/doxa.v23i00.16799 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244690 | |
| dc.description | With a view to the learning of special education students, a case study was carried out with an adolescent with Williams-Beuren Syndrome, aiming to identify the effects of the Mediated Learning Experience on the performance of tasks during an assisted assessment, carried out in three phases: pre-test, mediation and post-test, initially using the audibilization test of Golbet (1988) and activities of the Program of Instrumental Enrichment - Basic of Feuerstein (1980), in the mediation phase. Data analysis compared the results of the application of the hearing test before and after the mediation phase, relating them to the table of cognitive functions by Feuerstein (1980). The results show that the teenager showed improvement in the performance of tasks after the mediation, demonstrating that he has a learning potential that can be stimulated, for example, in the cognitive processes of language integration, in the apprehension of meanings and in verbal expression. | en-US |
| dc.description | Con miras al aprendizaje de estudiantes de educación especial, se realizó un estudio de caso con un adolescente con Síndrome de Williams-Beuren, con el objetivo de identificar los efectos de la Experiencia de Aprendizaje Mediado en el desempeño de tareas durante una evaluación asistida, realizada en tres fases: preprueba, mediación y posprueba, utilizando inicialmente utilizando la prueba de audición de Golbet (1988) y actividades del Programa de Enriquecimiento Instrumental - Básico de Feuerstein (1980), en la fase de mediación. El análisis de los datos comparó los resultados de la aplicación de la prueba de audición antes y después de la fase de mediación, relacionándolos con la tabla de funciones cognitivas de Feuerstein (1980). Los resultados muestran que el adolescente mostró mejoría en el desempeño de tareas después de la mediación, demostrando que tiene un potencial de aprendizaje que puede ser estimulado, por ejemplo, en los procesos cognitivos de integración del lenguaje, en la aprehensión de significados y en la expresión verbal. | es-ES |
| dc.description | Tendo em vista a aprendizagem dos alunos da educação especial, foi realizado um estudo de caso com um adolescente com Síndrome de Williams-Beuren, visando identificar os efeitos da Experiência de Aprendizagem Mediada no desempenho das tarefas durante uma avaliação assistida, realizada em três fases: pré-teste, mediação e pós-teste, utilizando inicialmente o teste de audibilização de Golbet (1988) e atividades do Programa de Enriquecimento Instrumental - Básico de Feuerstein (1980), na fase de mediação. A análise dos dados comparou os resultados da aplicação do teste de audibilização antes e depois da fase de mediação, relacionando-os com a tabela das funções cognitivas de Feuerstein (1980). Os resultados apontam que o adolescente apresentou melhora no desempenho das tarefas após a mediação, demonstrando que possui um potencial de aprendizagem que pode ser estimulado, por exemplo, nos processos cognitivos de integração da linguagem, na apreensão de significados e na expressão verbal. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | video/mp4 | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16799/14857 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16799/14858 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16799/14859 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16799/14938 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022016 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | |
| dc.source | 10.30715/doxa.v23i00 | |
| dc.subject | Qualitative assessment | en-US |
| dc.subject | Special education | en-US |
| dc.subject | School mediation | en-US |
| dc.subject | Evaluación cualitativa | es-ES |
| dc.subject | Educación especial | es-ES |
| dc.subject | Mediación escolar | es-ES |
| dc.subject | Avaliação qualitativa | pt-BR |
| dc.subject | Educação especial | pt-BR |
| dc.subject | Mediação escolar | pt-BR |
| dc.title | Assessment of the learning potential of an adolescent with Willians-Beuren syndrome | en-US |
| dc.title | Evaluación del potencial de aprendizaje de un adolescente con síndrome de Williams-Beuren | es-ES |
| dc.title | Avaliação do potencial de aprendizagem de um adolescente com síndrome de Williams-Beuren | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
|---|---|---|---|
|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
|||