Contributions of the collaboration culture and the performance of support teachers and school professionals: Experience reports

Branco, Ana Paula Silva Cantarelli; Mata, Raffaella Eminy Andrade da

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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Branco, Ana Paula Silva Cantarelli
dc.creator	Mata, Raffaella Eminy Andrade da
dc.date	2022-11-30
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:06:38Z
dc.date.available	2023-03-28T20:06:38Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683
dc.identifier	10.30715/doxa.v23i00.16683
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244686
dc.description	This study is part of the actions developed in the School Psychosocial Vocational Internship, whose main objective was to offer a thematic training course on school inclusion to professionals from a state education network. Six online meetings were held on the Microsoft Teams platform with support teachers and pedagogical coordinator, between July 2021 and March 2022. We used the book “Index for Inclusion” as a scope for the preparation of the meetings, as well as materials from education policies special and inclusive. The results showed the importance of the work coming from the Culture of Collaboration, with a view to inclusion in the dialogue with the school in order to break any stereotype of the special education student. We conclude that, although the study was developed during the COVID-19 pandemic, moments of learning and exchange of experiences were noticeable, which made it possible to reflect and disseminate knowledge about the Culture of Collaboration.	en-US
dc.description	Este estudio forma parte de las acciones desarrolladas en el Internado Vocacional Psicosocial Escolar, cuyo objetivo principal fue ofrecer un curso de formación temática sobre inclusión escolar a profesionales de una red estatal de educación. Se realizaron seis encuentros en línea en la plataforma Microsoft Teams con docentes de apoyo y coordinador pedagógico, entre julio de 2021 y marzo de 2022. Utilizamos como ámbito para la preparación de los encuentros el libro “Índice para la Inclusión”, así como materiales de políticas educativas especial e integrador. Los resultados demostraron la importancia del trabajo proveniente de la Cultura de Colaboración, de cara a la inclusión en el diálogo con la escuela para romper cualquier estereotipo del alumno de educación especial. Concluimos que, aunque el estudio se desarrolló durante la pandemia de COVID-19, se notaron momentos de mucho aprendizaje e intercambio de experiencias, lo que permitió reflexionar y difundir conocimientos sobre la Cultura de Colaboración.	es-ES
dc.description	Este estudo é parte das ações desenvolvidas no Estágio Profissionalizante Psicossocial Escolar, cujo principal objetivo foi oferecer um curso de formação temática acerca da inclusão escolar aos profissionais de uma rede estadual de ensino. Foram realizados seis encontros online na plataforma Microsoft Teams com professores de apoio e coordenador pedagógico, entre julho de 2021 e março de 2022. Utilizamos como escopo para a elaboração dos encontros o livro “Index for Inclusion”, bem como materiais oriundos de políticas de educação especial e inclusiva. Os resultados demonstraram a importância do trabalho proveniente da Cultura de Colaboração, tendo em vista a inclusão no diálogo com a escola a fim de romper qualquer estereótipo ao aluno da educação especial. Concluímos que, embora o estudo tenha sido desenvolvido durante a pandemia da COVID-19, foi perceptível momentos de muito aprendizado e trocas de experiências, o que possibilitou refletir e disseminar conhecimento sobre a Cultura de Colaboração.	pt-BR
dc.format	video/mp4
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Editora Ibero-Americana de Educação	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14852
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14853
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14854
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14855
dc.rights	Copyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação	pt-BR
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	pt-BR
dc.source	DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022015	pt-BR
dc.source	2594-8385
dc.source	10.30715/doxa.v23i00
dc.subject	Collaboration culture	en-US
dc.subject	Psychosocial internship	en-US
dc.subject	Learning	en-US
dc.subject	Pandemic	en-US
dc.subject	Cultura de colaboración	es-ES
dc.subject	Etapa psicosocial	es-ES
dc.subject	Aprendizaje	es-ES
dc.subject	Pandemia	es-ES
dc.subject	Cultura de colaboração	pt-BR
dc.subject	Estágio psicossocial	pt-BR
dc.subject	Aprendizagem	pt-BR
dc.subject	Pandemia	pt-BR
dc.title	Contributions of the collaboration culture and the performance of support teachers and school professionals: Experience reports	en-US
dc.title	Aportes de la cultura de la colaboración y el desempeño de docentes y profesionales escolares de apoyo: Relatos de experiencia	es-ES
dc.title	Contribuições da cultura de colaboração e a atuação de professores de apoio e profissionais escolares: Relatos de experiência	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion