The stigma present in teachers' speech about reports and the relationship with school complaints: Analysis from a neoliberal context

Castro, Andreia Alves de; Vilela-Ribeiro, Eveline Borges

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Castro, Andreia Alves de
dc.creator	Vilela-Ribeiro, Eveline Borges
dc.date	2022-11-30
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:06:37Z
dc.date.available	2023-03-28T20:06:37Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203
dc.identifier	10.30715/doxa.v23i00.16203
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244682
dc.description	This work deals with conceptions about children with reports and learning difficulties. The objective was to analyze the speeches about the reports as a solution to complaints of learning difficulties. Interviews were carried out with teachers and support professionals from the public school system in a city in the interior of Goiás. The interviews were transcribed and, subsequently, a content (thematic) analysis was performed. From the selection of central themes in the interviewees' discourse, six categories were created and the category “Conceptions about reports and children with learning difficulties” will be presented here. In the speeches, a strong influence of the medical and biological conception of learning problems was observed, in addition to stereotypes and prejudices in relation to children with mental disorders and/or learning difficulties. A critical look on the part of professionals who are involved in education are necessary, so that they can overcome decontextualized conceptions of the subject from the social, economic, political and educational scenario to achieve inclusive education.	en-US
dc.description	Este trabajo buscó comprender las concepciones acerca de los niños con informes y dificultades de aprendizaje. El objetivo fue analizar los discursos sobre los informes como solución a las quejas de dificultades de aprendizaje. Fueron entrevistados docentes y profesionales de apoyo del sistema escolar público de un municipio del interior de Goiás. Las entrevistas fueron transcritas y, posteriormente, se realizó un análisis de contenido (temático). A partir de los temas centrales en el discurso de los entrevistados, se crearon seis categorías y aquí se presentará la categoría “Concepciones sobre relatos y niños con dificultades de aprendizaje”. En los discursos se observó una fuerte influencia de la concepción médica y biológica de los problemas de aprendizaje, además de estereotipos y prejuicios en relación con los niños con trastornos mentales y/o dificultades de aprendizaje. Es necesaria una mirada crítica de los profesionales que están involucrados en la educación, para superar concepciones descontextualizadas del sujeto desde el escenario social, económico, político y educativo, para obtener una educación inclusiva.	es-ES
dc.description	Esse trabalho buscou compreender concepções sobre as crianças com laudos. O objetivo foi analisar os discursos sobre os laudos como solução para queixas de dificuldades de aprendizagem. Foram entrevistados professores e profissionais de apoio da rede pública de ensino em uma cidade no interior de Goiás. As entrevistas foram transcritas e, na sequência, foi feita uma análise de conteúdo (temática). A partir das temáticas centrais nos discursos dos entrevistados, foram criadas seis categorias e aqui será apresentada a categoria “Concepções sobre laudos e crianças com dificuldades de aprendizagem”. Observou-se, nos discursos, forte influência da concepção médica e biológica dos problemas de aprendizagem, além de estereótipos e preconceitos em relação às crianças com transtornos mentais e/ou dificuldades de aprendizagem. É necessário um olhar crítico dos profissionais que se inserem na educação para superar concepções de sujeito descontextualizadas do cenário social, econômico, político e educacional para, então, alcançar uma educação inclusiva.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Editora Ibero-Americana de Educação	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203/14826
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203/14827
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203/14828
dc.rights	Copyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação	pt-BR
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	pt-BR
dc.source	DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022008	pt-BR
dc.source	2594-8385
dc.source	10.30715/doxa.v23i00
dc.subject	Transtornos mentais	pt-BR
dc.subject	Dificuldade de aprendizagem	pt-BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt-BR
dc.subject	Estigma	pt-BR
dc.subject	Neoliberalismo	pt-BR
dc.subject	Mental disorders	en-US
dc.subject	Learning difficulty	en-US
dc.subject	Inclusive education	en-US
dc.subject	Stigma	en-US
dc.subject	Neoliberalism	en-US
dc.subject	Desórdenes mentales	es-ES
dc.subject	Dificultad de aprendizaje	es-ES
dc.subject	Educación inclusiva	es-ES
dc.subject	Estigma	es-ES
dc.subject	Neoliberalismo	es-ES
dc.title	The stigma present in teachers' speech about reports and the relationship with school complaints: Analysis from a neoliberal context	en-US
dc.title	El estigma presente en el discurso docente sobre informes y la relación con las quejas escolares: Análisis desde un contexto neoliberal	es-ES
dc.title	O estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares: Análise a partir de um contexto neoliberal	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion