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| dc.creator | Toledo, Rodrigo | |
| dc.date | 2022-06-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T20:06:36Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T20:06:36Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/15321 | |
| dc.identifier | 10.30715/doxa.v23i00.15321 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244677 | |
| dc.description | This text addresses a report of school and educational intervention carried out in a state public elementary school II and high school. The work was developed by interns of the Psychology course, during the Covid-19 pandemic. From a demand presented by school management, indicating difficulty to articulate projects and collective activities among teachers, lack of knowledge of the team on the handling of technological tools and difficulty of adherence of families and students to academic activities, an intervention was designed that was divided into four blocks of actions, which were: six project alignment meetings, twenty meetings with teachers, six discussion groups with the school community, and ten monitoring and evaluation meetings with management. It was concluded that the work carried out allowed the participants to reflect, develop and build strategies for the collective confrontation of institutional challenges imposed by the pandemic and emergency remote education. | en-US |
| dc.description | Este texto aborda un relato de práctica de intervención escolar y educativa realizado en una escuela pública estatal de enseñanza primaria II y secundaria. El trabajo fue desarrollado por pasantes del curso de Psicología, durante la pandemia de Covid-19. A partir de una demanda presentada por la gestión escolar, indicando dificultad de articular proyectos y actividades colectivas entre los profesores, falta de conocimiento del equipo sobre el manejo de las herramientas tecnológicas y dificultad de adhesión de las familias y estudiantes a las actividades académicas, se diseñó intervención que fue dividida en cuatro bloques de acciones, que fueron: seis reuniones de alineación del proyecto, veinte reuniones con profesores, seis grupos de discusión con la comunidad escolar y diez reuniones de monitoreo y evaluación con la gestión. Se concluyó que el trabajo realizado permitió a los participantes reflexionar, elaborar y construir estrategias para el enfrentamiento colectivo de los desafíos institucionales impuestos por la pandemia y la enseñanza remota de emergencia. | es-ES |
| dc.description | Este texto aborda um relato de prática de intervenção escolar e educacional realizado em uma escola pública estadual de ensino fundamental II e médio. O trabalho foi desenvolvido por estagiários do curso de Psicologia, durante a pandemia de Covid-19. A partir de uma demanda apresentada pela gestão escolar, indicando dificuldade de articular projetos e atividades coletivas entre os professores, falta de conhecimento da equipe sobre o manuseio das ferramentas tecnológicas e dificuldade de adesão das famílias e estudantes às atividades acadêmicas, desenhou-se intervenção que foi dividida em quatro blocos de ações, que foram: seis reuniões de alinhamento do projeto, vinte reuniões com professores, seis grupos de discussão com a comunidade escolar e dez reuniões de monitoramento e avaliação com a gestão. Concluiu-se que o trabalho realizado permitiu aos participantes refletir, elaborar e construir estratégias para o enfrentamento coletivo dos desafios institucionais impostos pela pandemia e pelo ensino remoto emergencial. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/15321/13241 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/15321/13242 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/15321/13243 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022005 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | |
| dc.source | 10.30715/doxa.v23i00 | |
| dc.subject | Escola | pt-BR |
| dc.subject | COVID | pt-BR |
| dc.subject | Intervenção psicológica | pt-BR |
| dc.subject | Pandemia | pt-BR |
| dc.subject | Psicologia | pt-BR |
| dc.subject | School | en-US |
| dc.subject | COVID | en-US |
| dc.subject | Intervención Psicológica | en-US |
| dc.subject | Pandemic | en-US |
| dc.subject | Psychology | en-US |
| dc.subject | Escuela | es-ES |
| dc.subject | COVID | es-ES |
| dc.subject | Intervención Psicológica | es-ES |
| dc.subject | Pandemia | es-ES |
| dc.subject | Psicología | es-ES |
| dc.title | Construction of inventive practices in school psychology: An account of a school intervention | en-US |
| dc.title | Construcción de prácticas inventivas en psicología escolar: Un relato de una intervención en la escuela | es-ES |
| dc.title | Construção de práticas inventivas em psicologia escolar: Um relato de uma intervenção na escola | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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