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| dc.creator | Vu Hong, Van | |
| dc.date | 2022-12-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T20:04:20Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T20:04:20Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17731 | |
| dc.identifier | 10.22633/rpge.v26i00.17731 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244670 | |
| dc.description | At present, the education and training of countries in the world, especially developing countries, strive to globalization from the region to the world. Vietnam is not out of the development of the country, so now Vietnam has developed comprehensive strategies in all areas, especially education - training is of particular concern. Vietnam has been implementing comprehensive educational Reform. In response to that development, the teacher needs a lot of changes in research and teaching, personal development capacity etc. to meet the globalization requirement of education training. Currently, the contingent of teachers in Vietnam has been constantly developing in quantity and quality, continuing to be standardized to better meet social requirements. However, there are some limitations. On the basis of studying the state’s regulatory documents, and the evaluation of educational institutions, in this article, the author has discussed the rationale for building the ethics model of the teacher. From that solutions to build and perfect teachers’ personalities in the context of globalization and international integration. | en-US |
| dc.description | En la actualidad, la educación y formación de los países del mundo, especialmente de los países en vías de desarrollo, aspiran a la globalización de la región al mundo. Vietnam no está fuera del desarrollo del país, por lo que ahora Vietnam ha desarrollado estrategias integrales en todas las áreas, especialmente en educación: la capacitación es de particular preocupación. Vietnam ha estado implementando una reforma educativa integral. En respuesta a ese desarrollo, el maestro necesita muchos cambios en la investigación y la enseñanza, la capacidad de desarrollo personal, etc. para cumplir con los requisitos de globalización de la formación educativa. Actualmente, el contingente de docentes en Vietnam se ha ido desarrollando constantemente en cantidad y calidad, sin dejar de estandarizarse para cumplir mejor con los requisitos sociales. Sin embargo, hay algunas limitaciones. A partir del estudio de los documentos normativos estatales y de la evaluación de las instituciones educativas, en este artículo, el autor ha discutido la justificación para la construcción del modelo ético del docente. De ahí soluciones para construir y perfeccionar la personalidad de los docentes en el contexto de la globalización y la integración internacional. | es-ES |
| dc.description | Atualmente, a educação e a formação dos países do mundo, especialmente os países em desenvolvimento, buscam a globalização da região para o mundo. O Vietnã não está fora do desenvolvimento do país, então agora o Vietnã desenvolveu estratégias abrangentes em todas as áreas, especialmente na educação - a formação é uma preocupação particular. O Vietnã vem implementando uma reforma educacional abrangente. Em resposta a esse desenvolvimento, o professor precisa de muitas mudanças em pesquisa e ensino, capacidade de desenvolvimento pessoal etc. para atender aos requisitos de globalização da formação educacional. Atualmente, o contingente de professores no Vietnã vem se desenvolvendo constantemente em quantidade e qualidade, continuando a ser padronizado para melhor atender às exigências sociais. No entanto, existem algumas limitações. Com base no estudo dos documentos normativos do estado e na avaliação das instituições de ensino, neste artigo, o autor discutiu a justificativa para a construção do modelo ético do professor. A partir daí soluções para construir e aperfeiçoar a personalidade dos professores no contexto da globalização e integração internacional. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17731/15500 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17731/15501 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17731/15510 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022), v. 26, Publicação Contínua; e022166 | pt-BR |
| dc.source | 1519-9029 | |
| dc.source | 10.22633/rpge.v26i00 | |
| dc.subject | Ethical education | en-US |
| dc.subject | Teachers | en-US |
| dc.subject | The necessity and solutions | en-US |
| dc.subject | Educación ética | es-ES |
| dc.subject | Maestros | es-ES |
| dc.subject | La necesidad y las soluciones | es-ES |
| dc.subject | Educação ética | pt-BR |
| dc.subject | Professores | pt-BR |
| dc.subject | A necessidade e as soluções | pt-BR |
| dc.title | Necessity and solutions for ethical education among teachers in the framework of industrial revolution 4.0 | en-US |
| dc.title | Necesidad y soluciones para la educación ética entre docentes en el marco de la revolución industrial 4.0 | es-ES |
| dc.title | Necessidade e soluções de formação ética dos professores no âmbito da revolução industrial 4.0 | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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