The article is devoted to studying the application of visualization in teaching students the disciplines "Mass Communication Psychology", "Creative Design in Advertising and Public Relations" and training "Methods for Activating Creative Abilities" in preparing specialists in public relations, advertising, and media communications at Kazan (Volga Region) Federal University. The main purpose of this study is to introduce visualization as a methodological support tool in the educational process for forming a creative environment among students. The method of included observation in the educational process was used in the research, and examples of tasks for group and creative classroom work were developed. The results showed that most students use familiar, structural-logical schemes when visualizing the answer and rarely apply non-standard forms of information reflection. This served as a trigger for us to develop tasks and techniques stimulating figurative thinking in students. The data obtained can help in further study of the introduction of visualization in the educational process and lead to the revision or reformatting of curricula and an increase in creative assignments.El artículo está dedicado a estudiar la aplicación de la visualización en la enseñanza a los estudiantes de las disciplinas "Psicología de la Comunicación de Masas", "Diseño Creativo en Publicidad y Relaciones Públicas" y la formación "Métodos para Activar las Capacidades Creativas" en la preparación de especialistas en relaciones públicas, publicidad y medios de comunicación en la Universidad Federal de Kazán (Región del Volga). El objetivo principal de este estudio es introducir la visualización como herramienta de apoyo metodológico en el proceso educativo para formar un entorno creativo entre los estudiantes. En la investigación se utilizó el método de observación incluida en el proceso educativo y se elaboraron ejemplos de tareas para el trabajo en grupo y creativo en el aula. Los resultados mostraron que la mayoría de los alumnos utilizan esquemas estructurales-lógicos conocidos al visualizar la respuesta y rara vez aplican formas no estándar de reflexión de la información. Esto nos sirvió de detonante para desarrollar tareas y técnicas que estimularan el pensamiento figurativo en los alumnos. Los datos obtenidos pueden ayudar a profundizar en el estudio de la introducción de la visualización en el proceso educativo y conducir a la revisión o reformulación de los planes de estudio y al aumento de las tareas creativas.O artigo é dedicado ao estudo da aplicação da visualização no ensino aos estudantes das disciplinas "Psicologia da Comunicação de Massa", "Design Criativo em Publicidade e Relações Públicas" e treinamento "Métodos para Ativação de Habilidades Criativas" na preparação de especialistas em relações públicas, publicidade e comunicação de mídia na Universidade Federal de Kazan (Região do Volga). O objetivo principal deste estudo é introduzir a visualização como uma ferramenta de apoio metodológico no processo educacional para a formação de um ambiente criativo entre os estudantes. O método de observação incluído no processo educacional foi utilizado na pesquisa, e exemplos de tarefas para trabalhos em grupo e em sala de aula criativa foram desenvolvidos. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes usa esquemas familiares, estruturais e lógicos ao visualizar a resposta e raramente aplica formas não padronizadas de reflexão de informação. Isto serviu como um gatilho para desenvolvermos tarefas e técnicas estimulando o pensamento figurativo nos alunos. Os dados obtidos podem ajudar no estudo posterior da introdução da visualização no processo educacional e levar à revisão ou reformatação dos currículos e a um aumento das tarefas criativas.