This article brings together a set of ethnographic notes and anthropological reflections on the current process of social integration of the Warao in the Public School of Mossoró-RN, aiming to organize the effort of critical apprehension that has been built within the scope of the research The Warao in Mossoró: the migratory dynamics and the urban village process in the Covid-19 pandemic scenario. The dynamics underway since the year 2021 of this winding process that involves the small “foreign” indigenous group and the welcoming local Brazilian society, in a broad sense, has advanced significantly in the current year of 2022. However, bureaucratic obstacles persist on the part of the authorities and, above all, equivocations at a symbolic, moral-emotional and political-ideological level on both sides (the Warao and the surrounding Brazilian society) on how (and if) this Warao integration in the Formal Education of Public Schools should continue, in abstract terms. And, at a concrete and situational level, in a local school unit despite all the well-known regrets in the already precarious and overloaded Brazilian Education. This bureaucratically tense, pedagogically challenging and anthropologically rich process of integration of the Warao in the Public School in Mossoró-RN was problematized in three argumentative moments: the arrival of the Warao in urban Mossoro; the legal diplomas that guarantee the School Education to the Indigenous and to the Migrant; the concrete process of social integration of the Warao at the Padre Alfredo State School.Este artículo reúne un conjunto de apuntes etnográficos y reflexiones antropológicas sobre el actual proceso de integración social de los Warao en la Escuela Pública de Mossoró-RN, con el objetivo de organizar el esfuerzo de aprehensión crítica que se ha construido en el ámbito de la investigación Os Warao en Mossoró: la dinámica migratoria y el proceso de aldea urbana en el escenario de la pandemia de la Covid-19. La dinámica en marcha desde el año 2021 de este sinuoso proceso que involucra al pequeño grupo indígena “extranjero” y la acogedora sociedad brasileña local, en un sentido amplio, ha avanzado significativamente en el presente año 2022. Sin embargo, persisten trabas burocráticas por parte de las autoridades y, sobre todo, equívocos a nivel simbólico, moral-emocional y político-ideológico de ambos lados (los Warao y la sociedad brasileña circundante) sobre cómo (y si) esta integración Warao en la Educación Formal de las Escuelas Públicas debería continuar, en términos abstractos y de principios. Y, a nivel concreto y situacional, en una unidad escolar local a pesar de todos los lamentos bien conocidos en la ya precaria y sobrecargada educación brasileña. Este proceso burocráticamente tenso, pedagógicamente desafiante y antropológicamente rico de integración de los Warao en la Escuela Pública de Mossoró-RN fue problematizado en tres momentos argumentativos: la llegada de los Warao al Mossoro urbano; los títulos legales que garantizan la Educación Escolar a Indígenas y Migrantes; el proceso concreto de integración social de los Warao en el Colegio Estatal Padre Alfredo.O presente artigo reúne um conjunto de notas etnográficas e de reflexões antropológicas sobre o processo atual de integração social dos Warao na Escola Pública de Mossoró-RN, objetivando organizar o esforço de apreensão crítica que vem sendo construído no âmbito da pesquisa Os Warao em Mossoró: a dinâmica migratória e o processo de aldeamento urbano no cenário pandêmico da Covid-19. A dinâmica em curso desde o ano de 2021 deste processo sinuoso que envolve o pequeno grupo indígena “estrangeiro” e a sociedade brasileira local acolhedora, em sentido amplo, tem avançado significativamente no corrente ano de 2022. Contudo, persistem entraves burocráticos por parte das autoridades brasileiras e, sobretudo, equivocações a nível simbólico, moral-emotivo e político-ideológico de ambas as partes (dos Warao e da sociedade brasileira envolvente) sobre como (e se) deve prosseguir essa integração Warao na Educação Formal da Escola Pública, em termos abstratos e principiológicos. E, a nível concreto e situacional, em unidade escolar local apesar de todos os pesares tão bem conhecidos na já precarizada e sobrecarregada Educação brasileira. Esse processo burocraticamente tenso, pedagogicamente desafiador e antropologicamente rico de integração dos Warao na Escola Pública em Mossoró-RN foi problematizado em três momentos argumentativos: a chegada dos Warao no urbano mossoroense; os diplomas legais que garantem a Educação Escolar ao Indígena e ao Migrante; o processo concreto vivido de integração social dos Warao na Escola Estadual Padre Alfredo.