The objective of this study is to analyze speeches about anxiety in an English language textbook for the new high school. The theoretical apparatus that guides the reflections is anchored in Michel Foucault's notes, especially the concepts of discourse, utterance, discursive practice, truth, modes of objectification and subjectivation, as well as authors who discuss the problem of anxiety disorder, such as such as the DSM-V (2014). The corpus of analysis is made up of a high school English textbook, English vibes for Brazilian learnes, more specifically the unit called Dealing with anxiety, whose focus lies on starting from the theme of anxiety, especially among young people, to work on skills teaching English as a foreign language. Methodologically, this work is characterized as a documentary research, of a qualitative nature. The analyzes show that the selection of anxiety as a theme for a unit of the studied didactic material is sensitively articulated with the amplitude of this problem on a global scale. Furthermore, it was possible to verify that the position enunciated in the textbook, in addition to bringing discursive materialities marked by the emphasis on information about anxiety, center technologies of the self, through which the student subject can subjectify himself.El objetivo de este estudio es analizar los discursos sobre la ansiedad en un libro de texto de lengua inglesa para la nueva escuela secundaria. El aparato teórico que orienta las reflexiones está anclado en los apuntes de Michel Foucault, especialmente los conceptos de discurso, enunciación, práctica discursiva, verdad, modos de objetivación y subjetivación, así como de autores que discuten el problema del trastorno de ansiedad, como el DSM-V (2014). El corpus de análisis está compuesto por un libro de texto de inglés de secundaria, English vibes for Brazilian learnes, más específicamente la unidad denominada Lidiando con la ansiedad, cuyo foco está en partir del tema de la ansiedad, especialmente entre los jóvenes, para trabajar la enseñanza de habilidades. Inglés como lengua extranjera. Metodológicamente, este trabajo se caracteriza por ser una investigación documental, de carácter cualitativo. Los análisis muestran que la selección de la angustia como tema para una unidad del material didáctico estudiado se articula sensiblemente con la amplitud de esa problemática a escala global. Además, fue posible verificar que la posición enunciada en el libro de texto, además de traer materialidades discursivas marcadas por el énfasis en informaciones sobre la angustia, centran tecnologías del yo, a través de las cuales el sujeto estudiante puede subjetivarse.O objetivo deste estudo consiste em analisar discursos acerca da ansiedade num livro didático de Língua Inglesa do novo ensino médio. O aparato teórico que norteia as reflexões ancora-se nos apontamentos de Michel Foucault, especialmente os conceitos de discurso, enunciado, prática discursiva, verdade, modos de objetivação e de subjetivação, bem como de autores que discutem a problemática do transtorno de ansiedade, tais como o DSM-V (2014). O corpus de análise é formado por um livro didático de Língua Inglesa do ensino médio, English vibes for Brazilian learnes mais especificamente a unidade denominada Dealing with anxiety, cujo foco reside em partir da temática da ansiedade, especialmente entre os jovens, para trabalhar as habilidades do ensino de língua inglesa como língua estrangeira. Metodologicamente, este trabalho é caracterizado como uma pesquisa documental, de natureza qualitativa. As análises denotam que a seleção da ansiedade como um tema para uma unidade do material didático estudado está sensivelmente articulada com a amplitude desse problema em escala mundial. Ademais, foi possível constatar que a posição que enuncia no livro didático, além de trazer materialidades discursivas marcadas pela ênfase na informação acerca da ansiedade, encentram tecnologias de si, por meio das quais o sujeito discente pode subjetivar-se.