Now let’s hear from the teacher director of class: Teaching perceptions regarding policies recontextualization

Pereira, Brena Kesia Costa; Silva, Maria Kélia da; Lopes, Fátima Maria Nobre

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Pereira, Brena Kesia Costa
dc.creator	Silva, Maria Kélia da
dc.creator	Lopes, Fátima Maria Nobre
dc.date	2022-09-01
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:04:05Z
dc.date.available	2023-03-28T20:04:05Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17117
dc.identifier	10.22633/rpge.v26iesp.4.17117
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244575
dc.description	This study aims at analyzing recontextualizations regarding the Teacher Directors of Class (PDT), seeking to understand what the interests, demand, challenges, and benefits are of adopting the Teacher Director of Class Project (PPDT). Starting from the dialectical method, we used as an instrument of this research interviews with a semi-structured script. Thereby, In this study, the opinions of the teachers participating in the aforementioned Project are also used as a resource to understand how recontextualization is developed in these documents and its relationship with the institutions’ contexts. In our closing remarks, we understood that the interviewees were able to perceive that knowing the reason for the actions that do not match the expected social behavior is not enough to bring positive results. For this reason, it is possible to note that PDTs do more than what is proposed by the policy of the respective Project in order to help their students.	en-US
dc.description	Este artículo busca analizar las recontextualizaciones del Profesor Director de Clase (PDT), con el fin de comprender los intereses, demandas, inconvenientes y atractivos en relación a la adopción del Profesor Director de Clase Proyecto (PPDT) en su carga de trabajo profesional. Partiendo del método dialéctico, utilizamos como instrumento de esta investigación la entrevista con guión semiestructurado. De esta forma, se utiliza como recurso la opinión de los docentes participantes del mencionado Proyecto para comprender cómo se desarrolla la recontextualización en la práctica docente y su relación con el contexto de la institución en la que se inserta. En nuestras consideraciones finales, entendemos que los entrevistados se dieron cuenta de que conocer la razón que repercute en las acciones que no se corresponden con el comportamiento socialmente esperado no es suficiente para traer resultados positivos. Por lo tanto, es posible afirmar que los PDT hacen más de lo que propone la política del Proyecto respectivo, en un intento de ayudar a sus estudiantes.	es-ES
dc.description	Este artigo busca analisar as recontextualizações do Professor Diretor de Turma (PDT), a fim de compreender quais os interesses, as demandas, os incômodos e os atrativos em relação à adoção do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) na sua carga horária profissional. Partindo do método dialético, utilizamos como instrumento desta pesquisa entrevistas com roteiro semiestruturado. Desse modo, a opinião dos professores participantes do supracitado Projeto é utilizada como recurso para entender como a recontextualização é desenvolvida na prática dos docentes e suas relações com o contexto da instituição em que está inserida. Em nossas considerações finais compreendemos que os entrevistados perceberam que conhecer a razão que reverbera em ações das quais não condizem com o comportamento esperado socialmente não são suficientes para trazer resultados positivos. Portanto, é possível afirmar que os PDT fazem mais do que propõe a política do respectivo Projeto, na tentativa de ajudar os seus alunos.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17117/14339
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17117/14340
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17117/14341
dc.rights	Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022) v . 26, n. esp. 4, set. - Políticas Educacionais – pensando o ensino em tempos de crise; e022103	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.v26iesp.4
dc.subject	Director of class project policy	en-US
dc.subject	Recontextualization	en-US
dc.subject	Teacher director of class project	en-US
dc.subject	Política de proyecto del director de clase	es-ES
dc.subject	Recontextualización	es-ES
dc.subject	Profesor director de clase	es-ES
dc.subject	Política de projeto diretor de turma	pt-BR
dc.subject	Recontextualização	pt-BR
dc.subject	Professor diretor de turma	pt-BR
dc.title	Now let’s hear from the teacher director of class: Teaching perceptions regarding policies recontextualization	en-US
dc.title	Con la palabra, el docente director de clase: Percepciones de los docentes sobre las recontextualizaciones de la política	es-ES
dc.title	Com a palavra, o professor diretor de turma: Percepções docentes acerca das recontextualizações da política	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion