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| dc.creator | Shishov, Sergey | |
| dc.creator | Popey-Ool, Saida | |
| dc.creator | Abylkasymova, Alma | |
| dc.creator | Kalnei, Valentina | |
| dc.creator | Ryakhimova, Elena | |
| dc.date | 2022-03-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T20:04:01Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T20:04:01Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16557 | |
| dc.identifier | 10.22633/rpge.v26iesp.2.16557 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244532 | |
| dc.description | The authors of the article consider transformational education as a formation of sustainable professional development. Its appearance is associated with attempts to resolve many crises states of society, which indicate the destructive phenomena of any society, regardless of its socio-economic formation and political model of social development. Many scientists recognize that a more sustainable model of human development can be achieved through education. However, the classical learning model, which has shown its effectiveness in the past centuries, is now experiencing powerful pressure from modern information technologies. This article introduces readers to its main and universal theoretical and research positions. Since the practice of implementing transformational learning can vary not only depending on the conceptual approaches, but also the basic cultural features of the country implementing it. The article describes the results of transformational professional development of teachers in Russia and Kazakhstan, proving its effectiveness. | en-US |
| dc.description | Los autores del artículo consideran la educación transformacional como una formación de desarrollo profesional sostenible. Su aparición está asociada con los intentos de resolver muchos estados de crisis de la sociedad, que indican los fenómenos destructivos de cualquier sociedad, independientemente de su formación socioeconómica y modelo político de desarrollo social. Muchos científicos reconocen que se puede lograr un modelo más sostenible de desarrollo humano a través de la educación. Sin embargo, el modelo de aprendizaje clásico, que ha demostrado su eficacia en los últimos siglos, ahora está experimentando una fuerte presión por parte de las modernas tecnologías de la información. Este artículo introduce a los lectores a sus posiciones teóricas y de investigación principales y universales. Dado que la práctica de implementar el aprendizaje transformacional puede variar no solo según los enfoques conceptuales, sino también las características culturales básicas del país que lo implementa. El artículo describe los resultados del desarrollo profesional transformador de los docentes en Rusia y Kazajstán, demostrando su eficacia. | es-ES |
| dc.description | Os autores do artigo consideram a educação transformacional como uma formação para o desenvolvimento profissional sustentável. Seu surgimento está associado às tentativas de resolução de muitos estados de crise da sociedade, que indicam fenômenos destrutivos em qualquer sociedade, independentemente de sua formação socioeconômica e modelo político de desenvolvimento social. Muitos cientistas reconhecem que um modelo mais sustentável de desenvolvimento humano pode ser alcançado por meio da educação. No entanto, o modelo clássico de aprendizagem, que mostrou sua eficácia nos séculos passados, agora sofre uma forte pressão das modernas tecnologias da informação. Este artigo apresenta aos leitores suas principais e universais posições teóricas e de pesquisa. Uma vez que a prática de implementar a aprendizagem transformacional pode variar não apenas dependendo das abordagens conceituais, mas também das características culturais básicas do país que a implementa. O artigo descreve os resultados do desenvolvimento profissional transformacional de professores na Rússia e no Cazaquistão, comprovando sua eficácia. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16557/13883 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16557/12942 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16557/13884 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022) v. 26, n. esp.2 ; e022059 | pt-BR |
| dc.source | 1519-9029 | |
| dc.source | 10.22633/rpge.v26iesp.2 | |
| dc.subject | Transformational education | en-US |
| dc.subject | Sustainable professional development | en-US |
| dc.subject | Learning model | en-US |
| dc.subject | Educación transformacional | es-ES |
| dc.subject | Desarrollo profesional sostenible | es-ES |
| dc.subject | Modelo de aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | Educação transformacional | pt-BR |
| dc.subject | Desenvolvimento profissional sustentável | pt-BR |
| dc.subject | Modelo de aprendizagem | pt-BR |
| dc.title | Transformational learning of teachers: An analysis of the effectiveness | en-US |
| dc.title | Aprendizaje transformacional de docentes: Un análisis de la eficacia | es-ES |
| dc.title | Aprendizagem transformacional de professores: Uma análise da eficácia | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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