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| dc.creator | Benevides, Gabriela Sanchez | |
| dc.creator | Costa, Vanderlei Balbino da | |
| dc.date | 2022-03-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T20:03:50Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T20:03:50Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16471 | |
| dc.identifier | 10.22633/rpge.v26i00.16471 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244500 | |
| dc.description | The reflection aims to study about how the rights and conditions established by the educational plans regarding students with disabilities are constituted. Question: how have educational policies contributed to the promotion of the inclusion of individuals with disabilities in the school space? Objectives: To analyze educational policies focusing on special education from an inclusive perspective; to discuss under the educational legislation, the limits and challenges that school inclusion has been facing to become effective, to assess the extent to which educational policies implemented from the 21st century have been able to promote inclusion. The methodological approach used was qualitative research. References used were Brito (2018); Borges (2013); Correia (2006); Costa e Garcia (2020); Ferreira (2006); Mantoan (2011); Matos (2013); Skliar (2006), among others. As considerations, the studies showed us that there is still a lot to be done so that the inclusion of individuals with disabilities can be effective in the school space. | en-US |
| dc.description | La reflexión tiene como objetivo pensar cómo se constituyen los derechos y condiciones que establecen los planes educativos con respecto a los estudiantes con discapacidad. Pregunta: ¿Cómo han contribuido las políticas educativas a la promoción de la inclusión de personas con discapacidad en el espacio escolar? Objetivos: analizar las políticas educativas con enfoque en la educación especial desde una perspectiva inclusiva; discutir, a la luz de la legislación educativa, los límites y desafíos que la inclusión escolar viene enfrentando para hacerse efectiva, evaluar en qué medida las políticas educativas implementadas a partir del siglo XXI han logrado promover la inclusión. La opción metodológica fue por la investigación cualitativa. Las referencias utilizadas fueron, Brito (2018); Borges (2013); Cinturón (2006); Costa y García (2020); Ferreira (2006); Mantoan (2011); Matos (2013); Skliar (2006), entre otros. Consideraciones, nos mostró que aún queda mucho por hacer para que la inclusión de sujetos con discapacidad pueda ser efectiva en el espacio escolar. | es-ES |
| dc.description | A reflexão objetiva pensar como se constitui os direitos e condições estabelecidas pelos planos educacionais no que se refere aos estudantes com deficiência. Questão: como as políticas educacionais vem contribuindo para a promoção da inclusão dos sujeitos com deficiência no espaço escolar? Objetivos: analisar as políticas educacionais com enfoque à educação especial em uma perspectiva inclusiva; discutir à luz da legislação educacional limites e desafios que a inclusão escolar vem encontrando para se efetivar, avaliar até que ponto, as políticas educacionais implementadas a partir do século XXI, vem dando conta de promover à inclusão. A opção metodológica foi pela pesquisa qualitativa. Referenciais utilizados foram, Brito (2018); Borges (2013); Correia (2006); Costa e Garcia (2020); Ferreira (2006); Mantoan (2011); Matos (2013); Skliar (2006), dentre outros. Considerações, nos mostraram que ainda falta muito a ser feito para que à inclusão dos sujeitos com deficiência possa se efetivar no espaço escolar. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16471/12780 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16471/13565 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16471/13566 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16471/14263 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022), v. 26, Publicação Contínua; e022020 | pt-BR |
| dc.source | 1519-9029 | |
| dc.source | 10.22633/rpge.v26i00 | |
| dc.subject | Políticas educacionais | pt-BR |
| dc.subject | Educação especial | pt-BR |
| dc.subject | Inclusão escolar | pt-BR |
| dc.title | The trajectory of education and the creation of educational inclusion policies | en-US |
| dc.title | La trayectoria de la educación y la creación de políticas de inclusión educativa | es-ES |
| dc.title | A trajetória da educação e a criação das políticas educacionais de inclusão | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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