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| dc.creator | Tran, Van-Trung | |
| dc.creator | Huynh-Lam, Anh-Chuong | |
| dc.creator | Vu-Thi, Ngoc-Bich | |
| dc.date | 2022-03-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T20:03:39Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T20:03:39Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16085 | |
| dc.identifier | 10.22633/rpge.v26i00.16085 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244485 | |
| dc.description | Action research becomes an appropriate and effective professional development method and strategy to promote inquiry knowledge and solve the problem that leads to action or change. Teachers participating in action research could gain a better insight into themselves as teachers, be motivated to continuous professional growth, and boost their self-confidence as professionals. The main objective here is to examine high-school administrators' and teachers' perceptions of the necessity of evaluation criteria for pedagogical action research. This research surveyed 255 respondents, including 16 administrators and 239 teachers from high-schools in Binh Duong province, Vietnam, with the 11-item questionnaire. The main finding indicated that all high-school administrators and teachers participating fully agree that novelty, effectiveness, and applicability are necessary criteria to evaluate quality of pedagogical action research in Vietnam. Our study contributes to the general discussion about necessary and appropriate criteria for evaluating the quality of pedagogical action research in Vietnam. | en-US |
| dc.description | La investigación-acción se convierte en un método y estrategia de desarrollo profesional apropiado y efectivo para promover la indagación del conocimiento y la solución del problema que lleva a la acción o al cambio. Los docentes que participen en la investigación-acción podrían obtener una mejor percepción de sí mismos como docentes, estar motivados para un crecimiento profesional continuo y aumentar su confianza en sí mismos como profesionales. El principal objetivo aquí es examinar las percepciones de los administradores y profesores de secundaria sobre la necesidad de criterios de evaluación para la investigación acción pedagógica. Esta investigación encuestó a 255 encuestados, incluidos 16 administradores y 239 maestros de escuelas secundarias en la provincia de Binh Duong, Vietnam, con el cuestionario de 11 elementos. El hallazgo principal indicó que todos los administradores y docentes de escuelas secundarias que participaron están totalmente de acuerdo en que la novedad, la eficacia y la aplicabilidad son criterios necesarios para evaluar la calidad de la investigación acción pedagógica en Vietnam. Nuestro estudio contribuye a la discusión general sobre los criterios necesarios y apropiados para evaluar la calidad de la investigación acción pedagógica en Vietnam. | es-ES |
| dc.description | A pesquisa-ação torna-se um método e estratégia de desenvolvimento profissional apropriado e eficaz para promover o conhecimento da investigação e resolver o problema que leva à ação ou mudança. Os professores que participam da pesquisa-ação podem obter uma melhor visão de si mesmos como professores, serem motivados para o crescimento profissional contínuo e aumentar sua autoconfiança como profissionais. O objetivo principal aqui é examinar as percepções de administradores e professores do ensino médio sobre a necessidade de critérios de avaliação para a pesquisa-ação pedagógica. Esta pesquisa contou com 255 entrevistados, incluindo 16 administradores e 239 professores de escolas de ensino médio na província de Binh Duong, no Vietnã, com um questionário de 11 itens. A principal descoberta indicou que todos os administradores e professores do ensino médio participantes concordam plenamente que novidade, eficácia e aplicabilidade são critérios necessários para avaliar a qualidade da pesquisa-ação pedagógica no Vietnã. Nosso estudo contribui para a discussão geral sobre critérios necessários e adequados para avaliar a qualidade da pesquisa-ação pedagógica no Vietnã. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16085/13540 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16085/12769 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16085/13541 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16085/14248 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022), v. 26, Publicação Contínua; e022009 | pt-BR |
| dc.source | 1519-9029 | |
| dc.source | 10.22633/rpge.v26i00 | |
| dc.title | High school administrators’ and teachers’ perspective of evaluation criteria for action research in the field of education | en-US |
| dc.title | Perspectiva de administradores y docentes de escuela secundaria sobre criterios de evaluación para la investigación acción en el campo de la educación | es-ES |
| dc.title | Perspectiva de administradores e professores de ensino médio dos critérios de avaliação para pesquisa-ação na área da educação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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