Through Alice’s looking glass: Interest, experience and democracy in John Dewey’s pedagogical ideas

Nascimento Junior, Roberto Freire do

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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Nascimento Junior, Roberto Freire do
dc.date	2022-12-30
dc.date.accessioned	2023-03-28T19:59:16Z
dc.date.available	2023-03-28T19:59:16Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/semaspas/article/view/16538
dc.identifier	10.29373/sas.v11i00.16538
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244435
dc.description	The purpose of this article is to produce a critical review of the selected texts from the work of the American philosopher and professor John Dewey (1859 - 1952). Dividing the text into themes, the analysis focuses on three main points: the inclusion of “interest” in the educational process, the objective experience as a guide for the act of educating and the structuring of an education for democracy. The author's argumentative structure is briefly reconstructed based on the bibliographic and critical review made by Robert B. Westbrook (2010) and on an interview by Cristiane Trindade (2019). The methodology used in this article is based on the interpretation of the author’s main ideas which is the base of our comprehension on how Dewey imagined and practiced his pedagogy. Finally, we aim to present two critical comments on the author's thought, as well as to touch on the actuality of his theoretical heritage, building a parallel between such ideas and the conflicts we are currently facing, especially regarding the defense of democracy.	en-US
dc.description	El propósito de este artículo es producir una revisión crítica de textos seleccionados de la obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey (1859 - 1952). Dividiendo el texto en temas, el análisis se centra en tres puntos principales: la inclusión del “interés” en el proceso educativo, la experiencia objetiva como guía para el acto de educar y la estructuración de una educación para la democracia. Se reconstruye brevemente la estructura argumentativa del autor, a partir de la revisión bibliográfica y crítica realizada por Robert B. Westbrook (2010) y de una entrevista a Cristiane Trindade (2019). El método de análisis utilizado aquí se basa en la interpretación de las ideas clave del autor, con el objetivo de comprender cómo Dewey imaginó y practicó su pedagogía. Finalmente, en la conclusión, se propone presentar dos críticas al pensamiento del autor, así como tocar la actualidad de su acervo teórico, construyendo un paralelismo entre tales ideas y los conflictos que vivimos actualmente, especialmente en lo que se refiere a la defensa de la democracia.	es-ES
dc.description	O objetivo deste artigo é produzir uma resenha crítica de textos selecionados da obra do filósofo e pedagogo estadunidense John Dewey (1859 - 1952). Dividindo o texto em temas, a análise concentra-se em três pontos principais: a inclusão do “interesse” no processo educativo, a experiência objetiva como guia do ato de educar e a estruturação de uma educação para a democracia. Reconstrói-se brevemente a estrutura argumentativa do autor, baseando-se na revisitação bibliográfica e crítica feita por Robert B. Westbrook (2010) e em uma entrevista de Cristiane Trindade (2019). O método de análise aqui empregado é baseado na interpretação das ideias-chave do autor, visando apreender de que maneira Dewey imaginou e praticou sua pedagogia. Por fim, objetiva-se passar em vista duas críticas ao pensamento do autor, bem como tocar na atualidade de sua herança teórica, construindo um paralelo entre tais ideias e os conflitos que vivemos atualmente, principalmente no que tange a defesa da democracia.	pt-BR
dc.format	application/pdf
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dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Laboratório Editorial Faculdade de Ciências e Letras	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/semaspas/article/view/16538/15068
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/semaspas/article/view/16538/15069
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/semaspas/article/view/16538/15070
dc.rights	Copyright (c) 2022 Revista Sem Aspas	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	pt-BR
dc.source	Revista Sem Aspas ; (2022) v. 11, Publicação Contínua; e022012	pt-BR
dc.source	2358-4238
dc.source	10.29373/sas.v11i00
dc.subject	Pedagogy	en-US
dc.subject	Interest	en-US
dc.subject	Experience	en-US
dc.subject	Democracy	en-US
dc.subject	Pedagogía	es-ES
dc.subject	Interés	es-ES
dc.subject	Experiencia	es-ES
dc.subject	Democracia	es-ES
dc.subject	Pedagogia	pt-BR
dc.subject	Interesse	pt-BR
dc.subject	Experiência	pt-BR
dc.subject	Democracia	pt-BR
dc.title	Through Alice’s looking glass: Interest, experience and democracy in John Dewey’s pedagogical ideas	en-US
dc.title	A través del espejo de Alicia: Interés, experiencia y democracia en las ideas pedagógicas de John Dewey	es-ES
dc.title	Através do espelho de Alice: Interesse, experiência e democracia nas ideias pedagógicas de John Dewey	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artigo avaliado pelos Pares	pt-BR