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| dc.creator | Pushkina, Anna | |
| dc.creator | Krivoshlykova, Liudmila | |
| dc.date | 2022-11-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T19:55:04Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T19:55:04Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/17313 | |
| dc.identifier | 10.29051/el.v8iesp.2.17313 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244365 | |
| dc.description | The relevance of the study is due to the need to optimize the teaching-learning process by reducing children’s stress and increasing their self-esteem via employing game-based techniques. It is the language learning games (LLG) that allow greater involvement of beginners into the educational process. The purpose of the study is to develop a model of a gamified English lesson, on the basis of which it is possible to conduct classes with younger students. The research methods were the method of a needs analysis (a questionnaire and an oral test) and a pedagogical experiment. 20 teachers took part in the survey, with the experiment involving 39 students. The model of an English lesson based on LLG has been developed and tested. The developed model of a gamified lesson has proved its effectiveness. The number of students experiencing difficulty demonstrating language skills decreased significantly. Properly chosen LLG had a beneficial effect on memorizing speech pattern and words under study. The study has demonstrated that gamification incorporated into foreign language education contributes to the creation of a learner-centered educational environment, which allows minimizing stress and increasing academic performance. | en-US |
| dc.description | El propósito del estudio es desarrollar un modelo de una lección de inglés gamificada, sobre la base de la cual es posible realizar clases con estudiantes más jóvenes. Los métodos de investigación fueron el método de un análisis de necesidades (un cuestionario y una prueba oral) y un experimento pedagógico. 20 profesores participaron en la encuesta, y el experimento involucró a 39 estudiantes. El modelo de una lección de inglés basado en LLG ha sido desarrollado y probado. El modelo desarrollado de una lección gamificada ha demostrado su eficacia. El número de estudiantes que experimentaron dificultades para demostrar habilidades lingüísticas disminuyó significativamente. El LLG correctamente elegido tuvo un efecto beneficioso en la memorización del patrón del habla y las palabras en estudio. El estudio ha demostrado que la gamificación incorporada a la enseñanza de lenguas extranjeras contribuye a la creación de un entorno educativo centrado en el alumno, lo que permite minimizar el estrés y aumentar el rendimiento académico. | es-ES |
| dc.description | O objetivo do estudo é desenvolver um modelo de aula de inglês gamificada, com base na qual seja possível realizar aulas com alunos mais jovens. Os métodos de pesquisa foram o método de análise de necessidades (um questionário e uma prova oral) e um experimento pedagógico. 20 professores participaram da pesquisa, com o experimento envolvendo 39 alunos. O modelo de uma aula de inglês baseado em LLG foi desenvolvido e testado e este provou sua eficácia. O número de alunos com dificuldade em demonstrar habilidades linguísticas diminuiu significativamente. O LLG adequadamente escolhido teve um efeito benéfico na memorização do padrão de fala e das palavras em estudo. O estudo demonstrou que a gamificação incorporada ao ensino de línguas estrangeiras contribui para a criação de um ambiente educacional centrado no aluno, o que permite minimizar o estresse e aumentar o desempenho acadêmico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/17313/14627 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/17313/14628 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/17313/14629 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista EntreLinguas; (2022), v. 8, n. esp. 2; e022056 | pt-BR |
| dc.source | 2447-3529 | |
| dc.source | 10.29051/el.v8iesp.2 | |
| dc.subject | Language learning games | en-US |
| dc.subject | Game-based techniques | en-US |
| dc.subject | Teaching young learners | en-US |
| dc.subject | Student-oriented environment | en-US |
| dc.subject | Gamified education | en-US |
| dc.title | Language learning games when teaching english to young learners | en-US |
| dc.title | Juegos de aprendizaje de idiomas al enseñar inglés a jóvenes aprendices | es-ES |
| dc.title | Jogos de aprendizagem de línguas ao ensinar inglês para estudantes jovens | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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