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| dc.creator | Freitag, Raquel Meister Ko | |
| dc.date | 2021-08-17 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T19:52:08Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T19:52:08Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/13027 | |
| dc.identifier | 10.1590/1981-5794-e13027 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244253 | |
| dc.description | National and international assessments show that Brazil fails to teach reading in its entire school system. This paper argues that the explanation for part of these students’ success in early learning of reading might be related to the development of sociolinguistic awareness. The rates of variation in eight phonological variables (-ow monophthongization, -aj, -ej monophthongization, diphthongization, coda -r deletion in nouns and in verbs, -d deletion in -ndo, cluster simplification, and vocalization of palatal lateral) in three different stylistic contexts (from - to + monitored speech: short interview -> naming picture task -> reading aloud task) collected in a 3rd grade classroom show a gradual relation between the increase in stylistic monitoring and the use of standard variant and a positive effect in the performance in a reading comprehension test. These results reveal that the development of sociolinguistic awareness can be measured by the transposition of the variant into spontaneous speech for the reading aloud, suggesting automaticity in the decoding process by lexical route. | en-US |
| dc.description | Avaliações nacionais e internacionais mostram que o Brasil falha no ensino de leitura em todo o sistema escolar. Neste artigo defende-se que a explicação para o sucesso no aprendizado inicial da leitura de uma parte destes estudantes pode estar relacionada ao desenvolvimento da consciência sociolinguística. As taxas de variação de oito variáveis fonológicas (monotongação de -ow e de -aj, -ej, ditongação, apagamento de -R em coda em nomes e em verbos, apagamento de -d em -ndo, simplificação de cluster e vocalização da lateral palatal) em três diferentes contextos estilísticos (do menos para o mais monitorado: entrevista curta - tarefa de nomeação de figuras - tarefa de leitura em voz alta) coletados em uma sala de aula da 3ª série mostram uma relação gradual entre o aumento do monitoramento estilístico e o uso da variante padrão e efeito positivo no desempenho em um teste de compreensão em leitura. Esses resultados revelam que o desenvolvimento da consciência sociolinguística pode ser medido pela transposição da variante da fala para a leitura em voz alta, sugerindo a automatização no processo de decodificação por via lexical. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | UNESP | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/13027/11076 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/13027/11077 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 ALFA: Revista de Linguística | pt-BR |
| dc.source | ALFA: Revista de Linguística; v. 65 (2021) | pt-BR |
| dc.source | 1981-5794 | |
| dc.subject | consciência sociolinguística | pt-BR |
| dc.subject | leitura em voz alta | pt-BR |
| dc.subject | compreensão em leitura | pt-BR |
| dc.subject | reading aloud | en-US |
| dc.subject | Sociolinguistic awareness | en-US |
| dc.subject | social evaluation | en-US |
| dc.subject | reading comprehension | en-US |
| dc.title | The development of sociolinguistic awareness and success in reading performance | en-US |
| dc.title | O desenvolvimento da consciência sociolinguística e o sucesso no desempenho em leitura | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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