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| dc.creator | Gerhardt, Ana Flávia Lopes Magela | |
| dc.date | 2015-04-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T19:51:38Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T19:51:38Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/7074 | |
| dc.identifier | 10.1590/1981-5794-1504-1 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244093 | |
| dc.description | This paper proposes the concept of frameworks for meaning construction in written texts, related to the dimensions of people’s experiences expressed in lexicalgrammatical text structure: genre, register, field, tenor and modality. It is possible to observe that these frameworks in the analysis of an argumentative essay, which does not correspond to any of the expected frameworks for the type of text required. The same text is presented to 80 High School students, and their comments reveal the level of quality of their metalinguistic knowledge: an understanding of language which is limited to the word level; to the perception of register, but not of other frameworks; to the limitation to linearsuperficial text aspects: to orthography, punctuation etc.; and to the textual perspective as object-language, and not metalanguage. From these facts, we proceed to some claims about the current conditions of teaching and learning of Brazilian students’ mother tongue in Brazil, by taking into consideration the knowledge that they have been constructing about language. | en-US |
| dc.description | Propõe-se o conceito de enquadramentos da construção dos significados nos textos, referentes às dimensões das experiências comunicativas das pessoas, manifestadas na estrutura léxico-gramatical dos textos: gênero, registro, teor, campo e modalidade. Observamse esses enquadramentos na análise de uma redação dissertativo-argumentativa que não corresponde a nenhuma das expectativas esperadas para a natureza do material solicitado pela proposta de escritura. O mesmo texto é apresentado a 80 alunos do Ensino Médio, e a observação dos seus comentários revela a qualidade dos seus conhecimentos metalinguísticos: a compreensão dos níveis de análise linguística limitada à palavra; a percepção do registro, mas não dos outros enquadramentos; a limitação aos aspectos lineares-superficiais e rudimentares do texto: ortografia, pontuação etc., e a visão do texto na sua dimensão língua-objeto, e não metalinguagem. A análise suscita observações acerca das condições atuais do ensino de língua materna no Brasil em termos dos saberes escolares que os alunos têm construído sobre a linguagem. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | UNESP | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/7074/5330 | |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/7074/5331 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2015 ALFA: Revista de Linguística | pt-BR |
| dc.source | ALFA: Revista de Linguística; v. 59 n. 2 (2015) | pt-BR |
| dc.source | 1981-5794 | |
| dc.subject | Discursive and text genres | en-US |
| dc.subject | Metalinguistic development | en-US |
| dc.subject | Language teaching and learning | en-US |
| dc.subject | Text production | en-US |
| dc.subject | Gêneros discursivos e textuais | pt-BR |
| dc.subject | Desenvolvimento metalinguístico | pt-BR |
| dc.subject | Ensino do português como língua materna | pt-BR |
| dc.subject | Produção textual | pt-BR |
| dc.title | Metacognitive knowledge, frameworks of text meaning construction, and Portuguese teaching-learning | en-US |
| dc.title | O conhecimento metalinguístico, os enquadramentos da construção dos significados nos textos e o ensino de língua portuguesa | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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