This essay deals with the epistemology of teacher education based on the educational work carried out by Célestin Freinet. Freinet’s empiricism is alluded to as one of the most interesting, instigating and even formative forms for the pedagogical conduction of the educational process, as evidenced by the complexity of the daily teaching. In the end, it is hoped to delineate the practice in teacher education, through experiences of intervention and observation in the places of the profession, as a founding part of the task of training teachers.Este ensayo trata de la epistemología de la formación de profesores a partir del trabajo educativo realizado por Célestin Freinet. La complejidad del ejercicio docente cotidiano es puesta en evidencia, siendo que, de las innumerables sendas epistemológicas posibles para el desarrollo de la profesión, el empirismo de Freinet es aludido como una de las formas más interesantes, instigadoras e incluso formativa para la conducción pedagógica del proceso educativo. Al final, se espera delinear la práctica en la formación docente, por medio de vivencias de intervención y observación en los lugares de ejercicio de la profesión, como parte fundadora de la tarea de formarse profesores.Este ensaio trata da epistemologia da formação de professores a partir do trabalho educativo realizado por Célestin Freinet. A complexidade do exercício docente cotidiano é colocada em evidência sendo que, das inúmeras trilhas epistemológicas possíveis para o desenvolvimento da profissão, o empirismo de Freinet é aludido como uma das formas mais interessantes, instigantes e até mesmo formativas para a condução pedagógica do processo educativo. Ao final, espera-se delinear a prática na formação docente, por meio de vivências de intervenção e observação nos locais de exercício da profissão, como parte fundante da tarefa de se formar professores.