Cultural circles as a pedagogical possibility in the emancipation perspective: an experience in the proeja of a public school of Salvador - BA, Brazil

Vieira, Joana Lopes; Silva, Maria Cecília de Paula

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Vieira, Joana Lopes
dc.creator	Silva, Maria Cecília de Paula
dc.date	2019-01-01
dc.date.accessioned	2023-03-28T19:22:31Z
dc.date.available	2023-03-28T19:22:31Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11486
dc.identifier	10.21723/riaee.v14i2.11486
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243260
dc.description	This article is part of a doctoral research and aims to study the circle of culture inserted in the pedagogical praxis in the Program of Education of Young and Adults - PROEJA in a public school in Salvador, Bahia Brazil. We seek the conceptualization of Freire (1987) on cultural circles and Sousa Santos (2007) and Arroyo (2014) on the need to propose other pedagogies that recognize "other subjects" through a pedagogical experience. It is justified by the importance of cultural circles as a pedagogical proposal that extends the epistemological dimension by enabling the construction of new knowledge, consubstantiated by educational possibilities, different from hegemonic logic, based on dialogues, reflections and interactions. We conclude that cultural circles have enabled us to carry out the exercise of historical, political and cultural awareness, as well as to affirm their pertinence in the pedagogical practice for the education of young people and adults.	en-US
dc.description	Este artículo es parte de una investigación doctoral y tiene como objetivo estudiar el círculo de la cultura insertado en la praxis pedagógica en el Programa de Educación de Jóvenes y Adultos - PROEJA en una escuela pública en Salvador, Bahia Brasil. Buscamos la conceptualización de Freire (1987) en círculos culturales y Sousa Santos (2007) y Arroyo (2014) sobre la necesidad de proponer otras pedagogías que reconozcan "otros temas" a través de una experiencia pedagógica. Se justifica por la importancia de los círculos culturales como una propuesta pedagógica que amplía la dimensión epistemológica al permitir la construcción de nuevos conocimientos, consolidados por posibilidades educativas, diferentes de la lógica hegemónica, a partir de diálogos, reflexiones e interacciones. Concluimos que los círculos culturales nos han permitido llevar a cabo el ejercicio de la conciencia histórica, política y cultural, así como afirmar su pertinencia en la práctica pedagógica para la educación de jóvenes y adultos.	es-ES
dc.description	Este artigo é parte de uma pesquisa de doutorado e tem como objetivo tratar do círculo de cultura inserido na práxis pedagógica no Programa de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA em uma escola pública de Salvador, Bahia Brasil. Buscamos a conceituação de Freire (1987) sobre círculos de cultura e Sousa Santos (2007) e Arroyo (2014), sobre a necessidade de propormos outras pedagogias que reconheçam “outros sujeitos”, por meio de uma experiência pedagógica. Justifica-se pela importância dos círculos de cultura como proposta pedagógica que amplia a dimensão epistemológica por possibilitar a construção de novos conhecimentos, consubstanciada por possibilidades educacionais, diferentes da lógica hegemônica, baseada nos diálogos, reflexões e interações. Concluímos que os círculos de cultura nos possibilitaram realizar o exercício da consciência histórica, política e cultural, bem como afirmar a pertinência dos mesmos no fazer pedagógico para a educação de jovens e adultos.	pt-BR
dc.format	application/pdf
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dc.format	application/xml
dc.language	por
dc.language	spa
dc.publisher	Faculdade de Ciências e Letras/Unesp	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11486/8042
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11486/8198
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11486/8602
dc.rights	Copyright (c) 2019 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação	pt-BR
dc.source	Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; (2019) v. 14, n. 2, abr./jun.; 601-619	es-ES
dc.source	Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; (2019) v. 14, n. 2, abr./jun.; 601-619	pt-BR
dc.source	1982-5587
dc.source	2446-8606
dc.source	10.21723/riaee.v14i2
dc.subject	Circle of culture	en-US
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Emancipation	en-US
dc.subject	PROEJA.	en-US
dc.subject	Círculo de cultura	es-ES
dc.subject	Educación	es-ES
dc.subject	Emancipación	es-ES
dc.subject	PROEJA.	es-ES
dc.subject	Círculo de cultura	pt-BR
dc.subject	Educação	pt-BR
dc.subject	Emancipação	pt-BR
dc.subject	PROEJA.	pt-BR
dc.title	Cultural circles as a pedagogical possibility in the emancipation perspective: an experience in the proeja of a public school of Salvador - BA, Brazil	en-US
dc.title	Los círculos de cultura como posibilidad pedagogica en la perspectiva de la emancipación: una experiencia en el proeja de una escuela pública de Salvador - BA, Brasil	es-ES
dc.title	Os círculos de cultura como possibilidade pedagógica na perspectiva da emancipação: uma experiência no proeja de uma escola pública de Salvador - BA, Brasil	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	pesquisa qualitativa	pt-BR