The internship process in the teacher education of english language teachers: the perspective of a letras course undergraduate students

da Silva Fistarol, Caique Fernando; Fischer, Adriana; Bailer, Cyntia

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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	da Silva Fistarol, Caique Fernando
dc.creator	Fischer, Adriana
dc.creator	Bailer, Cyntia
dc.date	2018-03-05
dc.date.accessioned	2023-03-28T19:22:27Z
dc.date.available	2023-03-28T19:22:27Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11333
dc.identifier	10.21723/riaee.v13.n2.2018.11333
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243228
dc.description	This study sought to comprehend how three undergraduates of a Portuguese/English Languages and Literatures course for teaching perceived the literacy practices in English in the university context. For that, the qualitative methodology was adopted, with four instruments: semi-open questionnaire; narrative interview; internship reports; and, the production of memoir texts. For the analysis, the data were divided into three axes: literacy practices in English before and during the undergraduation course; and, literacy practices for teacher education. Thus, the analyses reveal that the construction of discourses about the English language interferes in the development of the subjects’ identities, indicating that the school context substantiated the formal, informal, and leisure activities with English, marking the pedagogization of literacies.	en-US
dc.description	Este estudio previsto entender cómo tres licenciandas de un curso de Letras Portugués/Inglés se dieron cuenta de las prácticas de letramento en Inglés en el contexto universitario. Para eso, la metodología adoptada fue de cuño cualitativo, que se utilizó de cuatro instrumentos de investigación: cuestionario semiabierto; entrevista narrativa; informes de prácticas; y la producción de relatos personales. Para el análisis de los datos, estos fueron divididos en tres ejes: prácticas de letramentos en inglés antes y durante el curso universitario; y prácticas de letramentos para la formación docente. Así, a partir de los análisis se concluyó que la construcción de los discursos sobre la lengua inglesa interfiere en la formación de las identidades de los sujetos, indicando que la escuela fundamentó las actividades formales, informales y de ocio con el inglés, marcando la pedagogización de los letramentos.	es-ES
dc.description	Este estudo vislumbrou compreender de que forma três licenciandas de um curso de Letras Português/Inglês compreendiam as práticas de letramentos em inglês no contexto universitário. Para tanto, a metodologia adotada foi de cunho qualitativo, e utilizou de quatro instrumentos de investigação: questionário semiaberto; entrevista narrativa; relatórios de estágio; e, produção de relatos pessoais. Para a análise dos dados, estes foram divididos em três eixos: práticas de letramentos em inglês antes do curso, durante o curso universitário e práticas de letramentos para a formação docente. Assim, os dados das análises indicam que a construção dos discursos sobre a língua inglesa interfere na formação das identidades dos sujeitos deste estudo, apontando que a escola fundamentou as atividades formais, informais e de lazer com o inglês, marcando a pedagogização dos letramentos.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.language	spa
dc.publisher	Faculdade de Ciências e Letras/Unesp	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11333/7361
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11333/7362
dc.rights	Copyright (c) 2018 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação	pt-BR
dc.source	Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v.13, n.2, abr./jun. (2018); 623-637	es-ES
dc.source	Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.13, n.2, abr./jun. (2018); 623-637	pt-BR
dc.source	1982-5587
dc.source	2446-8606
dc.source	10.21723/riaee.v13.n2.2018
dc.subject	Academic Literacies	en-US
dc.subject	Practices in English	en-US
dc.subject	Letras course	en-US
dc.subject	Internship	en-US
dc.subject	Teacher identity.	en-US
dc.subject	Letramentos académicos	es-ES
dc.subject	Prácticas en Inglés	es-ES
dc.subject	Curso de Letras	es-ES
dc.subject	Etapa docente	es-ES
dc.subject	Identidad docente.	es-ES
dc.subject	Letramentos acadêmicos	pt-BR
dc.subject	Práticas em inglês	pt-BR
dc.subject	Curso de Letras	pt-BR
dc.subject	Estágio	pt-BR
dc.subject	Identidade docente.	pt-BR
dc.title	The internship process in the teacher education of english language teachers: the perspective of a letras course undergraduate students	en-US
dc.title	El proceso de estadio en la formación docente de profesores de lengua inglesa: una mirada de licenciandas de un curso de letras	es-ES
dc.title	O processo de estágio na formação docente de professores de língua inglesa: um olhar de licenciandas de um curso de Letras	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Qualitativo	pt-BR