The use of information and communication technologies (ITC’s) is the subject of discussion by most Brazilian educators. If it is recognized as a potential resource in favor of the teaching-learning processes, and it arouses great controversy in the school context. This way, the objective of this work was to promote a discussion about the use of mobile technologies in the study of the coastal ecosystems of Mata Atlântica with students of a public school of Marataízes / ES. As a source of data collection, bibliographical research was carried out in paper and virtual sources, through smartphones. In addition, a field lesson was organized in the coastal ecosystems of the Mata Atlântica located in the geo-school area, at which time mobile technologies acted as instruments to identify fauna and flora through the use of an application, in addition to serving the audiovisual record , later it was transformed into educational objects that were exposed to the school community. It was of great interes of the interest of the students to use mobile technologies in learning situations, which indicates the importance of the use of ICTs as educational tools, reinforcing the potential articulation of technological resources in the processes of teaching and learning in Sciences.El uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es objeto de discusión durante gran parte de los educadores brasileños. Si por un lado se reconoce como un recurso potencial en favor de la enseñanza-aprendizaje, por el otro, suscita gran controversia en el contexto escolar. Por lo tanto, a partir de una secuencia didáctica basada en los tres momentos pedagógicos de Delizoikov et al (2002), este estudio tuvo como objetivo promover un debate sobre el uso de las tecnologías móviles en el estudio de los ecosistemas costeros de la Mata Atlántica con los estudiantes de una escuela públicos municipales Marataízes / ES. Como fuente de recopilación de datos, hubo bibliográficas fuentes de papel de investigación y virtual, a través de los teléfonos inteligentes. Además, promovió un campo de clase en los ecosistemas costeros del Bosque Atlántico situadas en la zona geoescolar, en el que las tecnologías móviles han actuado como herramientas para la fauna y la flora de identificación por el uso de las aplicaciones, además de servir para el registro audiovisual que se transformó más tarde en objetos educativos que fueron expuestos a la comunidad escolar. el gran interés de los estudiantes a utilizar las tecnologías móviles en situaciones de aprendizaje fue diagnosticada, que apunta a la importancia del uso de las TIC como herramientas educativas, reforzando el vínculo potencial de los recursos tecnológicos en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.O uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) é objeto de discussão por grande parte dos educadores brasileiros. Se por um lado é reconhecido como potencial recurso em favor dos processos ensino-aprendizagem, por outro, desperta grandes polêmicas no contexto escolar. Dessa forma, a partir de uma sequência didática fundamentada nos Três Momentos Pedagógicos de Delizoikov et al. (2002), o presente trabalho teve por objetivo promover uma discussão sobre o uso das tecnologias móveis no estudo dos ecossistemas costeiros de Mata Atlântica com alunos de uma escola pública municipal de Marataízes/ ES. Como fonte de obtenção de dados, realizou-se pesquisas bibliográficas em fontes de papel e virtuais, por intermédio smartphones. Além disso, promoveu-se uma aula de campo nos ecossistemas costeiros de Mata Atlântica situados na área geoescolar, ocasião em que as tecnologias móveis atuaram como instrumentos para identificação da fauna e flora mediante o uso de aplicativo, além de servir para o registro audiovisual que, posteriormente, foi transformado em objetos educativos que foram expostos para a comunidade escolar. Foi diagnosticado o grande interesse dos estudantes em utilizar as tecnologias móveis em situações de aprendizagem, o que sinaliza para a importância do uso das TICs como ferramentas educacionais, reforçando a potencial articulação dos recursos tecnológicos nos processos de ensino e aprendizagem em Ciências.