The horizon of social pedagogy: a perspective of conceptual approach

Rolim de Lima Severo, José Leonardo

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Rolim de Lima Severo, José Leonardo
dc.date	2017-10-15
dc.date.accessioned	2023-03-28T19:21:35Z
dc.date.available	2023-03-28T19:21:35Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8802
dc.identifier	10.21723/riaee.v12.n4.out./dez.2017.8802
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242964
dc.description	This paper outlines theoretical aspects of the constitution of the field of Social Pedagogy, foreseeing an approaching horizon to the conceptual structures that make it starting on considerations about its historical trend since the late of nineteenth century. The textual composition is structured in four parts that unfold the debate about the conceptual emergence of social pedagogy, the development and maturation of its scientific-disciplinary field, the configuration of your object of knowledge and contemporary discussions guided in the brazilian context of search by the academic assertion and consolidation of the field.	en-US
dc.description	El texto presenta aspectos teóricos de la constitución del campo de la Pedagogía Social, planteando un horizonte de aproximación a las estructuras conceptuales que lo constituyen bajo la luz de consideraciones acerca de su trayectoria histórica iniciada al final del siglo XIX. La composición textual se estructura en cuatro partes que desdoblan el debate sobre la emergencia conceptual de la Pedagogía Social, el desarrollo y maduración de su campo científico-disciplinario, la configuración de su objeto de conocimiento y discusiones contemporáneas pautadas en el contexto brasileño de búsqueda por la afirmación y consolidación académica del campo.	es-ES
dc.description	O texto delineia aspectos teóricos de constituição do campo da Pedagogia Social, perspectivando um horizonte de aproximação às estruturas conceituais que o perfazem à luz de considerações acerca de sua trajetória histórica iniciada ao final do século XIX. A composição textual se estrutura em quatro partes que desdobram o debate sobre a emergência conceitual da Pedagogia Social, o desenvolvimento e amadurecimento do seu campo científico-disciplinar, a configuração do seu objeto de conhecimento e discussões contemporâneas pautadas no contexto brasileiro de busca pela afirmação e consolidação acadêmica do campo.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Faculdade de Ciências e Letras/Unesp	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8802/6945
dc.rights	Copyright (c) 2017 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação	pt-BR
dc.source	Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 12, n. 4, out./dez. (2017); 2122-2137	es-ES
dc.source	Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 12, n. 4, out./dez. (2017); 2122-2137	pt-BR
dc.source	1982-5587
dc.source	2446-8606
dc.source	10.21723/riaee.v12.n4.out./dez.2017
dc.subject	Social pedagogy. Social education. Pedagogy.	en-US
dc.subject	Pedagogía social. Educación social. Pedagogía.	es-ES
dc.subject	Pedagogia social. Educação social. Pedagogia.	pt-BR
dc.title	The horizon of social pedagogy: a perspective of conceptual approach	en-US
dc.title	El horizonte de la pedagogía social: una perspectiva de aproximación conceptual	es-ES
dc.title	O horizonte da pedagogia social: uma perspectiva de aproximação conceitual	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion