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| dc.creator | Nicolete, Priscila Cadorin | |
| dc.creator | Bilessimo, Simone Meister Sommer | |
| dc.creator | Freire, Patricia de Sa | |
| dc.creator | Silva, Juarez Bento da | |
| dc.creator | Cristiano, Marta Adriana da Silva | |
| dc.date | 2016-12-20 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T19:21:14Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T19:21:14Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8151 | |
| dc.identifier | 10.21723/riaee.v11.n4.8151 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242829 | |
| dc.description | The complexity inherent to technological integration in the context of basic education in the current reality of the students and the digital culture that permeates society today features a transformation in the dynamics of knowledge construction. It is difficult to connect students, fully involving them in this process when using traditional teaching and learning methods. This new context requires interdisciplinary research for better understanding, involving experts in the field of sciences and more technical areas such as engineering and computer science. To answer the question of how to handle the evolution of interdisciplinary theoretical and empirical studies related to the subject, it was developed a survey in order to understand the evolution, interdisciplinarity and the theoretical and empirical variables related to the integration of technologies in the Brazilian basic education. This article presents the results of the exploratory survey of systematic review procedures of literature in electronic databases, then bibliometric and descriptive analyzes. Among the obtained results, were identified as strategies for the integration of technologies in Brazilian public basic education: Remote Experimentation for Physics, Mobile Learning and Software teaching for practices in Mathematics classes. The studies are divided into six large areas of knowledge: Social Sciences, Decision Science, Computer Science, Engineering, Business and Mathematics, demonstrating the interdisciplinarity of the theme. | en-US |
| dc.description | La complejidad inherente al contexto de integración tecnológica en la educación básica – en la realidad actual de los estudiantes y en la cultura digital que domina la sociedad actual – caracteriza una transformación en la dinámica de la construcción del conocimiento, del cual los procesos de enseñanza y aprendizaje, utilizando métodos de enseñanza tradicional, presentan dificultades para conectarse al alumno e involucrarlo de forma plena en ese proceso. Ese nuevo contexto pasa a exigir investigaciones interdisciplinares para su mejor comprensión, involucrando especialistas en el área de ciencias sociales y áreas más técnicas como ingenierías y ciencia de la computación. Para responder la cuestión de cómo se procesa la evolución de los estudios teóricos y empíricos interdisciplinares relacionados al tema fue realizada una investigación con el objetivo de comprender la evolución, la interdisciplinaridad y las variables teórico-empíricas relacionadas a la integración de tecnologías en la educación básica brasileña. Este artículo presenta los resultados de la investigación exploratoria realizada con procedimientos de revisión sistemática de la literatura en bases de datos electrónicas seguida de análisis bibliométrico y descriptivo. Entre los resultados obtenidos, fueron identificadas como estrategias para la integración de tecnologías en la educación básica pública brasileña; Experimentación Remota para enseñanza de Física, Mobile Learning y software para prácticas en las clases de Matemáticas. El estudio aun demostró la interdisciplinaridad del tema, identificando 6 (seis) grandes áreas del conocimiento; Ciencias Sociales, Ciencia de la Decisión, Ciencia de la Computación, Ingenierías, Negocios/Administración y Matemáticas, demostrando la interdisciplinaridad del tema. | es-ES |
| dc.description | A complexidade inerente ao contexto de integração tecnológica na educação básica – na realidade atual dos estudantes e na cultura digital que permeia a sociedade atual – caracteriza uma transformação na dinâmica da construção do conhecimento, do qual os processos de ensino e aprendizagem, utilizando métodos do ensino tradicional, apresentam dificuldades para conectar-se ao aluno e envolve-lo de forma plena nesse processo. Esse novo contexto passa a exigir pesquisas interdisciplinares para sua melhor compreensão, envolvendo especialistas na área de ciências sociais e áreas mais técnicas como engenharias e ciência da computação. Para responder a questão de como se processa a evolução dos estudos teóricos e empíricos interdisciplinares relacionados ao tema foi realizada uma pesquisa com o objetivo de compreender a evolução, a interdisciplinaridade e as variáveis teórico-empíricas relacionadas à integração de tecnologias na educação básica brasileira. Este artigo apresenta os resultados da pesquisa exploratória realizada com procedimentos de revisão sistemática da literatura em bases de dados eletrônicas seguida de análises bibliométrica e descritiva. Entre os resultados obtidos, foram identificadas como estratégias para a integração de tecnologias na educação básica pública brasileira; Experimentação Remota para ensino de Física, Mobile Learning e Softwares para práticas nas aulas de Matemática. O estudo demonstrou a interdisciplinaridade do tema identificando seis grandes áreas do conhecimento: Matemática, Ciências Sociais, Ciência da Decisão, Ciência da Computação, Engenharias e Negócios/Administração. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8151/6045 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação | pt-BR |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 11, n. 4, out-dez (2016); 2064-2086 | es-ES |
| dc.source | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 11, n. 4, out-dez (2016); 2064-2086 | pt-BR |
| dc.source | 1982-5587 | |
| dc.source | 2446-8606 | |
| dc.source | 10.21723/riaee.v11i4 | |
| dc.subject | Interdisciplinarity. Information and Communication Technologies. Education. Basic Education. Integration. | en-US |
| dc.subject | Interdisciplinaridad. Tecnología de la Información y de la Comunicación. Educación. Enseñanza básica. Integración. | es-ES |
| dc.subject | Interdisciplinaridade. Tecnologia da Informação e da Comunicação. Educação. Ensino básico. Integração. | pt-BR |
| dc.title | Technological integration in Brazilian public basic education: an analysis of the temporal evolution and the interdisciplinarity of the theme | en-US |
| dc.title | Integración tecnológica en la educación básica pública brasileña: un análisis sobre la evolución temporal y la interdisciplinaridad del tema | es-ES |
| dc.title | Integração Tecnológica na educação básica pública brasileira: uma análise sobre a evolução temporal e a interdisciplinaridade do tema. | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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