“Pedagogias de(s)coloniais: Saberes e fazeres” é um livro de autoria coletiva publicado em 2020. Assume a polifonia de diferentes perspectivas com olhares de pesquisadores da Argentina, Brasil e Bolívia. Esta resenha resgata as contribuições do livro quanto a: a relevância acadêmica e prática das pedagogias de(s)coloniais em desafiar o padrão hegemônico na América Latina; as abordagens de e nas experiências em que enlaces teóricos e práticos estão entrelaçados em um amplo arco de atuações, que incluem pesquisa, extensão, ensino e a própria vida; as pistas conceituais, epistemológicas e metodológicas das pedagogias de(s)coloniais emergem de perspectivas distintas e complementares, que denunciam a articulação das opressões enquanto anunciam suas possibilidades de transformação. A visibilização de experiências de diversos territórios e em múltiplos registros expressivos permite que o livro, como um todo, interrompa as pedagogias tradicionais.“Pedagogias de(s)coloniais: Saberes e fazeres” es un libro de autoría colectiva publicado en el año 2020. Reúne contribuciones de investigadores/as de Argentina, Brasil y Bolivia en torno a la cuestión de las pedagogías de(s)coloniales. Esta reseña rescata los aportes del libro en cuanto a: la relevancia académica y práctica de estas pedagogías para desafiar el patrón moderno/colonial en los países de la región; su abordaje desde y en las experiencias, donde se entrelazan teorías y prácticas en un amplio arco de ámbitos que incluyen la extensión, la docencia y la vida misma; las pistas conceptuales, epistemológicas y metodológicas aportadas en torno a las pedagogías de(s)coloniales desde una mirada plural y situada que denuncia la articulación de las opresiones, a la vez que crea posibilidades de transformación. La visibilización de experiencias de diversos territorios y en múltiples registros expresivos hace que el libro, en su conjunto, constituya una interrupción de la pedagogía tradicional.“Pedagogias de(s)coloniais: Saberes e fazeres” is a collective authorship book published in 2020. It brings together the work of Argentinian, Brazilian and Bolivian researchers on the question of the decolonizing pedagogies. This review highlights the book´s contribution in terms of: the academic and practical importance of these pedagogies in challenging the modern/colonial pattern that persists in Latin America; the approach taken, from and within experiences, where theories and practices are interwoven in multiple spheres that include extension, teaching and life itself; the conceptual, epistemological and methodological insights into decolonizing pedagogies from a pluralistic and situated perspective that denounces the articulation of oppression and offers the possibility of transformation. The visibility of experiences from diverse territories, expressed in many registers, means that this book constitutes a disruption of traditional pedagogy.