Educación inclusiva en Latinoamérica: nuevas preguntas viejos problemas

Dominguez, Juan Bello; Bobadilla, Mariana del Rocío Aguiar

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Integração da America Latina - PROLAM/USP - Cosecha
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dc.creator	Dominguez, Juan Bello
dc.creator	Bobadilla, Mariana del Rocío Aguiar
dc.date	2019-12-30
dc.date.accessioned	2023-03-28T19:14:16Z
dc.date.available	2023-03-28T19:14:16Z
dc.identifier	https://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164124
dc.identifier	10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.164124
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242651
dc.description	Inclusive education in Latin America and its models of attention to diversity establish three areas: inclusion, equity and quality, the last, orientate the educational system on vectors to inclusion: relevance, belonging and coexistence. Historically, the region has a bias in intercultural education with indigenous peoples, and in special education towards people with disabilities, with variations derived from socioeconomic inequalities that are added to the administration of differences. In the perspective of the intercultural paradigm, the hermeneutical analysis of political discourse is imperative, forming a conceptual basis that allows criticism of the so-called soft concepts of international organizations and explaining the absence of the subject in the narrative of educational policy. This leads to asking: Why making the different ones visible, with the recognition of the differences? How to reach an education relevant for inclusion in diverse socio-cultural contexts? The intercultural approach in education implies giving way to otherness, managing the exercise of the right to education, recognition of differences and inequalities for inclusion, coexistence and intercultural dialogue.	en-US
dc.description	La educación inclusiva en Latinoamérica y sus modelos de atención a la diversidad establecen tres ejes: inclusión, equidad y calidad, ésta última, orienta el sistema educativo sobre vectores para la inclusión: pertinencia, pertenencia y convivencia. Históricamente, la región registra un sesgo en la educación intercultural con los pueblos indígenas, y en la educación especial hacia las personas con alguna discapacidad, con la incorporación de temáticas derivadas de las desigualdades socioeconómicas que se suman a la administración de las diferencias. En la perspectiva del paradigma intercultural es imperativo el análisis hermenéutico del discurso político, conformar una base conceptual que permita una crítica a los llamados conceptos blandos de los organismos internacionales y explicar la ausencia del sujeto en la narrativa de la política educativa. Esto conlleva a preguntar ¿Por qué visibilizar a los diferentes, sobre el reconocimiento de las diferencias?, ¿Cómo arribar a una educación pertinente para la inclusión en contextos socioculturales diversos? El enfoque intercultural en la educación implica dar cauce a la alteridad, gestionar el ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento de las diferencias y las desigualdades para la inclusión, la convivencia y el diálogo intercultural.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidade de São Paulo - Programa de Pós-graduação em Integração da América Latina	pt-BR
dc.relation	https://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164124/160212
dc.rights	Copyright (c) 2019 Juan Bello Dominguez, Mariana del Rocío Aguiar Bobadilla	pt-BR
dc.source	Brazilian Journal of Latin American Studies; v. 18 n. 35 (2019); 55-76	pt-BR
dc.source	Brazilian Journal of Latin American Studies; Vol. 18 No. 35 (2019); 55-76	en-US
dc.source	1676-6288
dc.source	1676-6288
dc.subject	Inclusion	en-US
dc.subject	Inclusive Education	en-US
dc.subject	Educational Inclusion	en-US
dc.subject	Intercultural Education	en-US
dc.subject	Inclusión	es-ES
dc.subject	Educación Inclusiva,	es-ES
dc.subject	Inclusión Educativa	es-ES
dc.subject	Enfoque Educación Intercultural	es-ES
dc.title	Educación inclusiva en Latinoamérica: nuevas preguntas viejos problemas	es-ES
dc.title	Inclusive education in Latin America: new questions to old problems	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion