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A cognição histórica situada: expectativas curriculares e metodologias de ensino

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dc.creator Germinari, Geyso D.
dc.creator Barbosa, Marcos Roberto
dc.date 2012
dc.date.accessioned 2023-03-28T18:48:23Z
dc.date.available 2023-03-28T18:48:23Z
dc.identifier 1984-3356
dc.identifier https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193325796012
dc.identifier.uri https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240786
dc.description "De natureza qualitativa a presente pesquisa tem como objetivo analisar como um grupo de docentes do ensino fundamental formula suas metodologias de ensino numa perspectiva da cognição histórica situada. Os pressupostos teórico-metodológicos da Educação Histórica estão presentes na concepção de ensino e aprendizagem das Diretrizes Curriculares Estaduais de História, remetendo a uma cognição histórica situada. O currículo afirma que o trabalho pedagógico dos professores tem como finalidade a formação do pensamento histórico dos alunos por meio da consciência histórica. Para isso sugere a utilização em sala de aula dos métodos da investigação histórica articulados pelas narrativas históricas dos sujeitos. Fundamentado nos referenciais teórico-metodológicos do "estruturismo metodológico", a investigação utilizou-se de questionário padronizado e de entrevista semi-estruturada aplicada a quatro docentes. Os resultados indicam que os professores utilizam em suas metodologias de ensino elementos da investigação histórica, prática que potencializa no aluno o desenvolvimento de uma cognição situada na ciência da história."
dc.format application/pdf
dc.language pt
dc.publisher Universidade Estadual de Londrina
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1933
dc.rights Antíteses
dc.source Antíteses (Brasil) Num.10 Vol.5
dc.subject Historia
dc.subject Currículo
dc.subject Método de ensino
dc.subject Cognição Histórica Situada
dc.title A cognição histórica situada: expectativas curriculares e metodologias de ensino
dc.type artículo científico


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