MODELO E FORMAS PARCELARES DE ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOB A REGIÃO NORDESTE DO BRASIL

OLIVEIRA, MARIA ANGELA ALVES DE

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Brasil
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Diretoria de Pesquisas Sociais - DIPES/FUNDAJ - Cosecha
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dc.creator	OLIVEIRA, MARIA ANGELA ALVES DE
dc.date	2019-07-02
dc.date.accessioned	2023-03-27T20:11:02Z
dc.date.available	2023-03-27T20:11:02Z
dc.identifier	https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1795
dc.identifier	10.33148/CES2595-4091v.34n.220191795
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240429
dc.description	O artigo, ora apresentado, objetiva realizar uma discussão acerca das concepções do conceito de accountability em educação e, tomadas como parâmetro, faremos algumas incursões na direção das políticas da Educação Básica desenvolvidas em estados da Região Nordeste do Brasil, entre 1990 a 2018, envolvendo processos de avaliação e de accountability. As fontes que suportam este trabalho tratam-se de uma amostra constituida de oitenta e seis produções da literatura brasileira, no campo da educação, dentre artigos, teses e dissertações, como também toma como base informações sobre as políticas educacionais, coletadas a partir dos sítios das secretarias estaduais de educação e no Portal da Avaliação do Centro de Políticas Públicas e de Avaliação da Educação (CAED). A pertinência do tema desta investigação e o seu contributo para o Encontro está imbuído no aprofundamento teórico-conceitual do termo accountability, como forma de resistência ao discurso hegemônico, conservador e neoliberal, ao mesmo tempo que buscará explicitar modelo ou formas parcelares de accountability no âmbito das politicas estaduais da Educação Básica.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Fundação Joaquim Nabuco/Diretoria de Pesquisas Sociais	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1795/Modelo%20e%20formas%20parcelares%20de%20accountability%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%3A%20um%20olh
dc.rights	Copyright (c) 2019 Autor, concedendo à revista o direito de primeira publicação	pt-BR
dc.source	Cadernos de Estudos Sociais; v. 34 n. 2 (2019): Dossiê: EPEPE- Diálogos entre saberes: rupturas epistemológicas na pesquisa em Educação	pt-BR
dc.source	2595-4091
dc.source	0102-4248
dc.source	10.33148/CES2595-4091v.34n.22019
dc.subject	Accountability	pt-BR
dc.subject	Avaliação	pt-BR
dc.subject	Educação Básica.	pt-BR
dc.title	MODELO E FORMAS PARCELARES DE ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOB A REGIÃO NORDESTE DO BRASIL	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion